积极情绪:幼儿情绪教育的诉求——“拓展—建构”理论引发的审思

“拓展—建构”理论认为，积极情绪具有拓展人们认知范围、建构个人资源以及消解心理紧张的功能。对当前幼儿阶段正在开展的情绪教育而言，可以从关注幼儿的积极潜力，营造有积极倾向的环境，重视幼儿积极情绪的体验等方面着手培养幼儿的积极情绪。

“拓展—建构”理论指导下中职英语听说课教学实践研究

《中等职业学校英语教学大纲》中指出,中职英语课程的教学目标是让中职学生对英语学习产生兴趣,提高学习的自信心,掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力,通过锻炼学生英语听说读写译等能力,从而提高中职学生的英语学习效果和英语综合应用能力。但想要提高中职学生的英语学习兴趣与积极性,教育者必然要掌握学生的心理状态,了解学生的思想动态,才能开展有效的中职英语听说课教学。