“挑战”与“应战”——以玛雅文明的盛衰为例

根据汤因比"挑战""应战"理论,文明的产生与发展缘于人群对外界"挑战"的正确"应战",而文明的衰亡则归因于"应战"的错误。中美洲玛雅人面对自然"挑战"时,正确地栽培了玉米,创制了水神,精研了天文历法,铸就了让世界为之惊叹的古老文明;却因古典期末期盲目扩张耕地、疯狂祭祀、频繁内战等一系列错误的"应战"措施而葬送了文明的辉煌。玛雅人的教训对于"全球化问题"日益严峻的21世纪有着深刻的启示意义。

马来西亚华语“挑战”研究——兼论华语外来移植义

立足于马来西亚华语,对常用词“挑战”的意义进行描写、分析与探源,以此作为华语外来移植义研究的可行性验证与拓展。首先在语料范围内穷尽性调查“挑战”的所有用例,归纳其意义,并以普通话为参照,将它分为两类:与普通话意义相同和不同,分别进行举例描写与具体分析。在此基础上,对华语“挑战”的新义进行溯源,认为这是受英语challenge/challenging影响而形成的外来移植义。通过对“挑战”一词的个案研究,拓展华语外来移植义研究的具体内容,同时加深对它的相关认识。

沉浸理论视域下短视频知识采纳意愿的形成机制研究——基于“挑战—技能平衡”特征的对比分析

[目的/意义]知识类短视频是当前信息用户广泛使用的信息资源。本文旨在从沉浸体验视角探索用户在观看知识类短视频时的采纳意愿形成机制。[研究设计/方法]以沉浸理论和信息采纳模型为基础,采用对照实验、问卷调查法收集数据,通过PLS-SEM模型分析知识采纳行为的形成机制。[结论/发现]沉浸体验对感知有用性和知识采纳意愿具有积极影响,并负向调节视频质量对感知有用性的正向影响、正向调节感知有用性对知识采纳意愿的正向影响。用户在高技能、高沉浸状态下,知识采纳同时受感觉体验和知识内容路径影响;在高挑战状态下,只受知识内容路径影响。[创新/价值]将沉浸理论引入知识采纳研究,提出了短视频知识采纳意愿形成模型,发现了沉浸体验、知识采纳和图像认知之间的复杂关联。

以学生科技竞赛促创新能力发展——以“挑战杯”为例

学科竞赛对培养学生的综合素质和促进学生实践创新能力的提高有着非常显著的作用。“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是一项创新创业竞赛活动,创新创业教育是国家战略发展的重要基石。以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例,提出了以学生科技竞赛促创新能力的举措。加强专业课程建设,利用应用型大学办学定位培养学生的创新能力,利用实验实践课程培养学生的创新能力。建立指导教师利益保障及奖励制度,建立学生利益保障及奖励制度,以竞赛促教改,培养创新型应用人才。

以“挑战杯”为引擎,构建高职院校实践育人新路径——以江苏某高职院校为例

高校实践育人是“三全育人”理念的重要组成部分,作为共青团品牌工作之一的“挑战杯”竞赛,在实践育人中发挥着重要的作用,但高职院校受学生和指导教师能力等多方面影响,在获奖等级和数量上难以突破。为此,文章通过分析江苏某高职院校“挑战杯”竞赛现状,提出通过“一二三四五”工作法和赛教融合,提升挑战杯实践育人能力。

“挑战杯”大赛在中药学“阶梯式”实践与创新中的作用

中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科,是医学理论体系中的一个重要组成部分,也是理论与实践密切相结合的学科。本文主要阐述了以"挑战杯"创业大赛和"挑战杯"论文大赛为主要理论和实践特征的教学方式,建立了中药学"阶梯式"实践与创新培养模式在本学科教学的培养体系,对中药学学科在校大学生的科研创新思想体系和实践动手能力进行培育,并对"挑战杯"大赛现在存在的问题进行探讨。

“挑战杯”竞赛:研究性学习的重要实现形式

一、高校"挑战杯"竞赛及研究性学习的功效分析 1."挑战杯"竞赛及研究性学习有利于引导大学生从事学术科技活动 作为研究性学习在高校的重要实现形式之一,"挑战杯"全国大学生课外学术科技竞赛具有导向性、示范性和权威性的特点,对引导全国大学生积极从事学术科技活动,具有直接而有效的重要作用.

云南省大学生科技创新活动分析与探讨——以“挑战杯”为例

大学生创新活动是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径,以云南省"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛为例,分析了云南省大学生科技创新活动的现状和问题,同时对如何开展好云南省大学生科技创新活动提出了对策。

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养

"挑战杯"竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用,成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。本文简述了"挑战杯"竞赛发展历程,并结合多年指导学生参加"挑战杯"为立足点,分析了"挑战杯"对大学生创新创业能力培养的影响。

“挑战杯”竞赛中暴露的问题及教学改革探索

"挑战杯"竞赛使大学生科技创新教育取得了丰硕的成果,受到了学校和社会的高度关注,更可贵的是竞赛还暴露了高校教学存在的一些问题。基于这些问题,本文分析了大众化教育背景下高校理论课教学和实验课教学存在的弊端,认为只有积极推进教学改革,有针对性地开展启发式教学和研究性教学,建立长效机制,才能不断提升创新教育的水平。

高校拔尖创新人才创新素养的现状及其对创造力的影响研究——以全国“挑战杯”获奖者为例

通过对上海市11所高校的全国"挑战杯"获奖者创新素养和创造力现状进行实证调查,研究发现:全国"挑战杯"获奖者创新素养评价指标体系包含创新人格、创新意识、创新思维、创新行为、创新支持感知和创新自我效能感6个维度共19个因子。通过构建"挑战杯"获奖者创新素养与创造力的结构方程模型发现:创新意识、创新思维、创新行为和创新自我效能感对创造力产生直接的正向影响,创新人格以创新意识和创新思维为中介对创造力产生正向影响,创新支持感知以创新行为和创新自我效能感为中介对创造力产生正向影响,而创新人格和创新支持感知作为创新素养的内部和外部动机,通过交互作用共同影响创造力。

大学生“挑战杯”竞赛实效性研究——基于98位参赛者的问卷调查与半结构化访谈

本文利用问卷调查法、统计检验法与半结构式访谈法,从参赛者创新与创业能力变化角度对"挑战杯"竞赛的实效性做出评价,以突出竞赛参与对大学生创新与创业能力影响的"结构维度异质性",并从参赛者动机、团队摩擦、高校功利化学术氛围、竞赛支持、竞赛的目的导向等多个角度探索制约竞赛实效性的因素和提出完善建议。

以“挑战杯”为平台培养食品科学与工程专业大学生创新创业实践能力

"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才,促进高校产学研结合方面发挥重要作用。本文以"挑战杯"竞赛为平台,从完善培养体系、加强师资队伍建设、开展教学改革等方面不断提升食品科学与工程专业大学生创新创业实践能力。

从“挑战杯”竞赛看高职院校学生创新能力的培养

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”,目前,已有越来越多的高职院校开始参与“挑战杯”竞赛。高职院校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结,并根据学生创新能力的现状,采取有力对策,更好地开展创新教育。

科技竞赛活动的影响因素分析——基于6名“挑战杯”获奖学生的深度访谈

"挑战杯"竞赛活动对于培养大学生的科技创新能力及创业能力具有重要的推动与引导作用。通过访谈的形式,从参加"挑战杯"竞赛的动机、项目选题的确定、团队成员间的合作等方面对参加竞赛的学生进行分析可以看出,"挑战杯"竞赛活动对于提升参赛学生的心理素质、沟通能力、学校组织能力等均有积极的作用。

依托“挑战杯”竞赛 推进高职院校创新创业人才培养——以苏州市职业大学为例

提升高职院校创新创业人才培养质量,集聚创新创业资源、加强实践平台和培养体系建设是重要举措。根据苏州市职业大学以“挑战杯”竞赛为抓手、推进创新创业人才培养体系建设的实践,研究了“挑战杯”竞赛与教学科研实践、第二课堂建设、经济社会发展相结合的多元融合发展策略,提出了利用“挑战杯”竞赛助推创新创业人才培养的举措:加强管理保障体系、指导教师队伍、项目培养体系、创新创业平台等各方面的建设,以竞赛促教改。

大学生“挑战杯”科研活动中存在的问题及对策

大学生“挑战杯”活动已逐步普及。经调查发现存在课题来源不清、选题内容不当、前期准备不足、不能正确处理科研活动与正常的学习之间的关系、缺乏撰写科研论文的基本知识等问题。解决上述问题的方法是加强组织与重视指导教师对学生的引导,结合平时的教学工作培养学生的科研能力,在可能的前提下为学生提供必要的科研条件。

高校大学生拔尖创新人才创新素养的现状及提升路径研究——以全国“挑战杯”获奖者为例

分析全国"挑战杯"获奖者的创新素养对高校培养拔尖创新人才具有重要启示作用。本文通过对上海市11所高校的全国"挑战杯"获奖者创新素养进行调研发现,全国"挑战杯"获奖者的创新素养包含19个因子,其中,在冒险性、挑战力、兴趣和观察力以及评估创新想法上表现出的创新素养最高,在主动性和联想力、探索力、发散思维、学校创新氛围感知、家庭支持感知、好奇心、执行力和创新习惯上表现出中上水平的创新素养,在达成目标的自信、应对困难的自信、学校创新资源感知、社会支持感知、学校课程设置感知以及批判意识上表现出中下水平的创新素养,在想象力因子上表现出的创新素养最低。通过与未获奖者的对比研究发现,全国"挑战杯"获奖者在创新素养的15个因子的得分上均高于未获奖者,而在想象力、执行力、社会支持感知以及学校创新氛围感知上不存在显著性差异。在此基础上,本文分别从社会层面、学校层面和个体层面提出了提升高校大学生拔尖创新人才创新素养的建议。

“挑战杯”竞赛研究状况综述

如今,"挑战杯"竞赛已发展成为影响力巨大的大学生科技学术盛会。通过学习前人的研究成果,我发现很多研究者承认"挑战杯"竞赛在提高大学生的科技素质方面起到了举足轻重的作用。然而,他们也认为"挑战杯"竞赛还存在很多不完善的地方,建议高校大力建设"挑战杯"工程,从宣传、组织、健全制度、人财物支持等方面加大力度,推动"挑战杯"竞赛在高校的进一步发展。