学科核心素养下高中体育教学“挫折教育”的研究

为了提高学生的抗挫折能力,促进高中生的身心健康发展,该文采用文献资料法、逻辑分析法,从体育与健康学科核心素养的角度出发,阐述了在高中体育教学中进行"挫折教育"的必要性和可行性,并结合产生挫折的主要因素,从教学观念、教学目标、教学方式、教学手段及教学环境等方面,提出了在高中体育教学中培养学生抗挫折能力的策略。

体育教学中“挫折教育”的若干问题析疑

由于受家庭因素和社会环境的影响，有些独生子女在身心发展方面存在着一些不足。学校教育是实施素质教育的主战场，对独生子女学生身心健康发展的热切关注以及适应素质教育的需要，人们提出了要对独生了女学生进行“挫折教育”。课堂教学是实施素质教育的主渠道，体育教学课也就成为“挫折教育”的重要教育阵地。下面就体育教学中进行“挫折教育”提出几点问题。

“挫折教育”一再受挫

一、“挫折教育”再次受挫 新学期开始，就南方雪灾现象，我准备在班级结合“挫折教育”再搞一次献爱心活动。课堂上，我刚提到南方雪灾，有的学生就在底下说：“下雪好玩，怎么会是灾呢。”我想到校园里上几周下的雪还没有全部融化，便立即请人端来一小盆放在讲台前，让学生先把手指插进去，再谈谈感受。学生纷纷前来，手指一插，几秒钟后，连声说：“好冷、好冷……”。

孩子极需“挫折教育”

现在社会是一个竞争时代,是一个充满挑战的社会,孩子将面临着更为激烈的竞争环境,在激烈竞争的社会中,温室里的花朵,是不可能很好的适应社会的。当今社会的孩子,生活条件太优越了,极少能体验到挫折,抵抗挫折的能力也较低,孩子因心理脆弱伤人、自残、自杀等极端的事情接连不断,层出不穷,孩子的心理健康已经到了非“治”不可的地步了!时代呼唤“挫折教育”,家庭极需“挫折教育”。“怀抱里的孩子永远长不大”,雏鹰只有经过严酷的训练才会搏击长空,只有在挫折中锤炼的孩子,才能得到全面发展。“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,挫折对于成长中的孩子来说,是一笔难得的财富,他是天才的磨刀石,是成才的沃土。“自古英雄多磨难”,逆境更能激发人向上,让我们的孩子多经受一些挫折和困难的磨练,相信他们会在挫折中变得坚强起来,成为跨世界竞争挑战中的强者

浅谈学生的“挫折教育”

一、问题的提出 目前,部分中小学生心理健康存在不同程度的问题,且看下面的报道:1998年,龙湾某职高一名女生因考试作弊被监考老师发现,承受不了压力,跳楼自杀;2000年7月,北京市丰台区某校一名初三学生因考试成绩不理想,从21层高楼纵身跳下;2001年3月,永嘉西溪乡一名初中生因打乒乓球输了,当场举刀杀死同学;2001年8月9日,平阳县麻步镇岙底村一位17岁的初三女学生,因中考没上线被母亲责备几句,竟然跳河自杀……

如何对学生进行“挫折教育”

当社会惊呼"独生子女令家长摇头、学校发愁、社会担忧",通过多年的班主任工作,在对学生进行"挫折教育"上,进行了以下几点尝试。

浅析核心素养下中学体育教学中的“挫折教育”

中学体育课程成为了教师和学生关注的重点。同时,在《体育与健康课程标准》中也明确提出了学生体育的核心素养,要求学生要拥有运动能力、健康行为和体育品德。因此,教师在实际开展体育教学的过程中,就应该着重关注体育文化,并让学生在实际学习的过程中拥有健康的生活方式。在中学体育教育教学的过程中,'挫折教育'成为了重要的方式,能够在教学中融入多个方式,让学生的身体更加健康。

“赏识教育”与“挫折教育”同行,发挥教育的合力

当前，赏识教育作为一种新的育人理念，已经得到社会的广泛认同，家长们也耳熟能详，在家庭教育中将其运用到了极致。前几日我在一篇文章中看到，就在“赏识教育”横行天下的时候，英斟赫尔大学正努力想办法推行“挫折教育”，希望通过“挫折教育”让孩子们变成“心灵上的强者”。

“赏识教育”与“挫折教育”应当完满结合

不久前，我们这里的一所中学的一位高一女生跳楼了，缘由和去年那位跳楼的同一所中学初三男生一样，因为上网，挨了老师和家长的批。在这个县城里，近十年来每年都会有学生跳楼，其中高三学生也有不少。应试教育、不堪升学压力是根源之一，但像那样因为挨批而不珍惜生命的情况，我看其根源不只在于“应试教育”了。

将“挫折教育”进行到底

挫折是在个人从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。人的行为总是有一定的目标的，但往住由于主客观方面的原因，人的个人行为目标可能受到阻力，使椭需要得不到满足，这必须会使人产生心理挫折感，并伴随出现不安、失意等各种情绪状态。

物理教学中的“挫折教育”

通过学生自己动手实验，来培养学生百折不挠的探索精神，以达到“挫折教育”的效果。

数学课堂教学中的“挫折教育”

如何对学生进行意志品质的培养，已成为当今许多国家教育的共同课题，21世纪的世界竞争实质上是人才素质的竞争，我国要在21世纪上半叶跻身世界强国之列，没有全国人民特别是肩负跨世纪建设重任的青少年的坚忍不拨的精神和顽强拼搏的斗志是不行的，而这种精神和毅力正是从挫折和磨难中提炼出来的，因此，我们在教学中应渗透“挫折教育”，注重学生素质培养，教会他们正视挫折，承受挫折和克服挫折．

别把教育暴力美其名曰“挫折教育”

据报道,云南省昆明市武成小学一年级某教师,让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉,承认自己＂拖后腿＂。学校相关负责人回应称,校方已调查核实,将对涉事教师进行严肃处理。

坦途巧设坎 挫折砺志坚——浅谈如何对学生实施“挫折教育”

翻开历史长卷,纵观上下五千年中华史。在这段漫长的岁月中,我们中华民族几经磨难,屡遭厄运,却一次又一次地衰而复兴、转危为安、转败为胜、转弱为昌,就因为我们炎黄子孙有自强不息的中华魂。

我的“挫折教育”观

古希腊伟大思想家苏格拉底曾说过：“健康是人生最为可贵的。”马克思认为“健康是人的第一权利。”在政治多元化，经济一体化，科学信息化，教育个性化的21世纪，培养孩子健康的心理，健全的人格，是我们义不容辞的责任。

不经历风雨,怎么见彩虹——浅谈幼儿挫折教育

挫折教育是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能得到满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。近年来，我国部分学校已经开始在进行“挫折教育”，但在幼儿教育中还是少有人问津的。经历一定的挫折，对幼儿形成坚强意志是有益的。对幼儿进行挫折教育，如孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对他来说是一个非常重要的磨炼过程，这样既强化了他的意志又锻炼了他克服困难的能力。那么，如何对幼儿进行挫折教育呢？

配好“挫折教育”这道菜——挫折教育会“挫折”孩子的自信吗

挫折教育，就是运用正确的方法，有意识地利用或者创设一些情境，让孩子能够在成长的过程中有一些对于挫折的体验，培养孩子的坚强意志，提高他们对环境的适应能力和对挫折的承受能力。