高中思想政治《逻辑与思维》“探究与分享”栏目研究

基于活动型学科课程的理念,思想政治课程教材设置了综合性的辅助栏目—“探究与分享”。这是高中思想政治教材《逻辑与思维》的重点栏目,是辅助教师开展教学活动的重要课程资源。研究“探究与分享”的栏目类型、内容设置特点,把握栏目功能,可以充实教材内容研究,提高学生学习积极性,落实思想政治课的课程标准,引导学生树立正确价值观念,提高学生的思想政治学科核心素养,丰富教师对此栏目的教学运用。

试析初中道德与法治教材中“探究与分享”栏目的有效运用

随着新课程改革工作的不断深入发展,课程教学资源以及教材设计也在发生着与时俱进的变化。“探究与分享”是改版后道德与法治教材的一大亮点,作为课本教学内容的延伸和补充,为学生锻炼提高和应用所学知识的能力创造了有利的平台,对课程教学质量的提升起到了明显的促进和帮助作用。文章首先概述了初中道德与法治教材中“探究与分析”栏目的特征,为教师优化教学设计指明了方向,进而在进一步的研究中从实践教学出发对其运用策略进行了系统分析。

基于政治认同素养的“探究与分享”之“四类型”课堂建构与实践研究

初中道德与法治课程教学活动的开展过程中,培育学生的政治认同素养是课程教学的一项十分重要的内容,而在初中道德与法治教学的环节中,探究与分享则是重要程度较高的一个环节,但是,在教学中实际应用探究与分享这个栏目的时候,不仅要能够注意策略,同时也需要能够讲究科学性,尤其需要关注课前、课中以及课后各个教学环节设置的合理性,使得初中生的政治认同感能够真正得到有效强化,真正达成初中道德与法治教学对初中生政治认同素养进行培育的目标。

初中道德与法治课“探究与分享”栏目教学策略

人教版道德与法治教材设置了“探究与分享”栏目,鼓励学生根据成长问题表达个人想法,以质疑、合作等积极的思维活动展开反思学习,促进学生个体经验的调整、扩展。文章从鼓励学生自由表述个人意见、鼓励学生展开合作交流、鼓励学生大胆质疑三个角度分析“探究与分享”栏目的进一步开发与利用。

“探究与分享”栏目在高中政治教学的应用研究——以《我国的个人收入与分配》一课教学为例

按照《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出的新要求,人教版高中思想政治教材进行了大量的改编,其中改编的一项重点就在于在教材中添加了大量的辅助文。对此,本文以《我国的个人收入分配》一课的教学为例,在研究设置“探究与分享”栏目目的、类型与其重要意义的基础上,探索了“探究与分享”栏目在高中政治教学的应用,以期为相关教师充分运用该栏目进行思想政治教学提供参考借鉴,更好地培养学生的学科核心素养,发挥高中思想政治课的育人作用。

巧用教材栏目 提升教学效果--以部编版初中道德与法治“探究与分享”栏目为例

本文以部编版初中道德与法治教材"探究与分享”栏目为例,针对情境体验类、思维拓展类、行为导向类、综合探究类等不同的栏目内容类型提出运用策略,论述巧用教材栏目对教学效果的提升作用。

“探究与分享”栏目的文本解读与运用策略——以必修3《政治与法治》为例

“探究与分享”栏目是思想政治新教材编制的一大亮点,但教学中如何用好、用足该栏目,还困扰着一线教师。以必修3《政治与法治》为例,梳理该栏目目前使用中存在的主要问题,深度挖掘内在价值,明确基本类型及教学功能,有助于落实好新教材的教学。研究认为,从学科逻辑、生活逻辑、叙事逻辑和活动逻辑等方面进行优化定位,对于改进栏目本身编制及提升高中思想政治课教学实效,均具有重要意义。

高中思想政治统编教材“探究与分享”板块的巧妙应用

“探究与分享”是高中思想政治统编教材各课内容中最重要的板块,是活动型学科课程实施的重要载体。在具体使用过程中,教师要充分认识到这一板块设置的目的和意义,通过认真研读,合理使用,促进思想政治课活动型课程的有效实施。在使用这一板块开展教学活动时,应积极开发教材资源,合理调整案例呈现方式,拓展问题链条,变换活动形式,充分发挥“探究与分享”板块的教育功能,实现核心素养培育。通过分析“探究与分享”板块设置的意义,提出对“探究与分享”板块的使用建议。

高中思政教材“探究与分享”栏目分析及对教学的启示--以新教材《中国特色社会主义》为例

新版高中思想政治教材,由正文和辅助文两部分组成,其中一大亮点是在辅助文中增添了“探究与分享”栏目。文章以新教材必修一《中国特色社会主义》中的“探究与分享”栏目为例,对该栏目的特点、数量、类型以及所存在的问题进行分析,旨在为高中思政教师运用“探究与分享”栏目提供帮助和借鉴,以提高高中思想政治课教学效率和教学质量,提升学生学科核心素养。

政治认同素养下“探究与分享”活动的组织形式

为了有效培养学生的政治认同素养,教师应重视学生的生活体验、情感认同等自我发展,如何引导学生在道德与法治课程中逐步形成良好的政治素养是个问题。对此,要基于“探究与分享”构建“四类型”新课堂,本文基于政治认同素养培养目标,分析道德与法治教师应如何开展丰富的探究与分享活动。

高中政治“探究与分享”栏目的教学应用——以《经济与社会》教材为例

为进一步落实构建思政综合性、活动型学科课程的要求,统编版高中政治教材正式设立“探究与分享”栏目。基于此,文章通过分析具体的教学情景,从转变教师教学理念、深入挖掘相关材料、提高教师组织活动型课堂的基本技能三个方面入手,寻找“探究与分享”栏目的教学方法,力求发挥此栏目真正的价值。

图像话语在高中思政课教学中的价值与运用

图像话语是以图像符号为主要媒介的话语体系,教材插图是图像话语的重要表达形式。统编版高中思想政治教材中“探究与分享”栏目插图占比较高、类型多样、内涵丰富、贴近生活,具有鲜明的时代特征。该栏目插图的设置有助于创设有效的教学情境,增强课堂教学亲和力;同时能够搭建图文衔接的桥梁,突破课堂教学重难点;还是学生自主、合作、探究学习的有效工具,有利于培育学科核心素养。新时代高中思政课教学应在课堂导入、讲授、小结环节充分运用“探究与分享”栏目插图,将图像话语更好地融入课堂教学。

利用翻转课堂“四双五环”模式培育学生核心素养

在初中道德与法治课堂中,使用"四双五环"教学模式开展"探究与分享"栏目的翻转课堂,可以提升学生核心素养。文章对"四双五环"教学模式与"探究与分享"栏目的特点进行介绍,发现在此栏目中使用"四双五环"教学模式可以起到事半功倍的效果,并以"五环"重点阐述了提升学生核心素养的策略,以期为初中道德与法治教学提供理论参考。