基于信息技术的电工与电子技术课程“探究性”教学模式的研究

文着重探索和研究基于信息技术的“探究性”教学模式在电工电子技术课程教学中的应用。

数学教学必须强化操作的“探究性”

小学生的思维处于具体运算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力。对于学习一些抽象的规律性的数学知识，我们一般都会借助于必要的操作活动，在这里的操作除了起到丰富学生感知的作用外，它更是探索、发现规律性数学知识的重要手段和途径。然而，这一点经常却被我们的教师所忽视，因此课堂教学中更多的是模仿性的操作，更多的是把操作的结果当作观察思考的依据，

地理教学中的“探究性”学习

＂探究性＂学习方式是学生学习科学的重要途径。学生通过科学探究的过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教师要从实际出发,结合学科特点,运用探究性教学方法,让学生学会科学探究,形成良好的科学素养。

“探究性学习”在中学体育教学中的应用

新课标倡导构建自主、合作、探究型的课堂,为新时期的中学体育教改工作指明了方向,实施体育“探究性学习”,不仅能够充分地凸显学生的主体地位,也能营造更加开放的体育学习环境,促进学生独立思考和训练,满足不同学生个性化的体育学习需求。本文主要分析“探究性学习”在中学体育教学中的应用优势,从方案设计、课堂实施、成果交流三个方面切入,论述“探究性学习”的应用策略,希望能够改进传统的体育教学体系,培养学生的体育素养和探究能力。

“探究性学习”在高中体育教学中的应用效果

随着社会的不断发展和教育改革的深入推进,高中体育教学面临着新的挑战和机遇,“探究性学习”作为一种新型的教学方式,逐渐在高中体育教学中得到广泛应用。本文将探讨“探究性学习”在高中体育教学中的应用效果。首先,介绍“探究性学习”的基本理念和特点,分析其在高中体育教学中的适用性和优势;其次,探讨“探究性学习”在高中体育教学中的应用效果,并提出“探究性学习”在高中体育教学中的应用策略,为高中体育教学提供有益的参考和借鉴。

美国中学生物学“探究性”教学实例评析

教育改革的核心是课程，课程和教材的改革是中学教育改革的龙头。在生物学教育改革中，探究性学习对教师教学和课程改革带来了挑战。本文通过对中美生物学教学特点的比较及美国生物学教学实例的评析，突出对探究性教学的研究，并期望将研究结果应用在教材的处理中，以深化对课程改革的认识，切实转变教育观念，真正把素质教育落实到教学的每一环节，以提高生物科学教育的水平和质量。

“探究性学习”的价值

探究性学习在学生学习当中占有重要的位置,只有正确认识到了探究性学习的价值,才能解除教师头脑中的困惑,才能找寻到正确的探究之路。

中学生物学探究性学习中存在的几个误区

新课程背景下的教学活动中，以增进学习者创造才能为主要任务，以发现问题、提出问题、解决问题为主题、以学习者自主活动为主要方式的探究性学习已经在中学生物教学中得到普遍运用，并成为课堂教学改革的实践、探讨的热点。但是，“探究性学习”毕竟是一个相对较新的教学方式，人们在满腔热情地投入的同时，由于对其理解的层面和切入的角度不同，往往也会走入误区，主要体现在以下几方面。

提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈

一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”，“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”这些理念明确了二个教育改革趋势：在数学教学中提倡“探究性学习”，加强学生数学探究能力的培养．

浅谈思想政治课程的“探究性学习”方式

“探究性学习”(亦称“研究性学习”),是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断,从而增进思考力和创造力。思想政治课教学要从学生实际出发,对教材内容进行挖掘、整合,对课堂教学形式也进行了重新设计,适时、适宜、合理地采用探究性学习方式,让学生具有自主和自由学习的时间和空间,变被动接受为主动探索学习,使学生在潜移默化中逐步提高探索能力。通过营造民主、宽松的学习氛围、创设问题情境、搭建辩论舞台来培养探究的兴趣,构建“探究性学习”的基石。采用“人人为师”、“组织活动”“做做讲讲想想”等方式培养“探究性学习”能力,努力探索一条充满活力更适合学生发展的“探究性学习”方式。

探究性学习促进学生意义的自主构建--2012年语文教育论著评析之十一

曹玉峰《高中语文探究性学习现状概述》（文教资料，2012年第12期）；孔建《警惕语文探究性教学中的“四化”现象》（现代语文·教学研究版，2012年第11期）；郑林渊《农村小学“探究性学习”存在的问题与对策》（科学咨询，2012年第8期）；徐建利《初中语文如何有效实施探究性学习》（语文教学通讯，2012年第5期）；李琳《发展性评价在初中语文探究性学习中的运用研究》（重庆师范大学，2012年硕士论文）；吴奇昊《语文探究性阅读教学策略探微》（浙江教育科学，2012年第3期）；庄丽颖《语文探究性阅读教学初探》（文学教育，2012年第12期）；郭小惠《高中语文探究式课堂教学的三种方式》（西藏教育，2012年第12期）；徐玲《以问题为中心的探究性阅读教学策略》（新课程研究，2012年第11期）；于洁《高中语文探究性阅读教学研究》（安徽师范大学，2012年硕士论文）。

新课程化学探究性教学的实践与研究

上海市二期课改以来，笔者从部颁课程和校本课程两个层面开展探究性教学，其中以校本课程为主即活动课形式的探究性教学，共开设10年，已取得很好的教学效果。近年来。笔者又以课堂教学的研究性学习为突破口，在深层次上推进课堂教学改革，促进学生获得广泛的学习过程体验。在实践中积极探索“探究性学习”的策略和规律，构建以学生的学为中心、以学生自主活动为基础、以学生探究发现为目标的动态开放的教学过程。

“探究性学习”案例:画函数y=Asinωx的图像

【教学目标】通过实例的提出使学生明确研究“函数y=Asinωx图像”的重要性,掌握列表描点作图的方法,发现函数y=Asinωx和y=Asinx图像的变化规律,并初步会用所学知识解决实际问题. 【教学手段】计算机多媒体大屏幕,实物教具. [教学过程]1 提出实例 (大屏幕显示)烟筒弯头是由两个圆柱形的烟筒焊在一起做成的(展示实物).

浅论“探究性学习”

"探究性学习"在新课标实施过程中越来越受到人们的重视。应该赋予"探究性学习"时代特色,在教学过程中进行有效地运用,使新课标的实施取得成效。