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思想政治教材“探究活动”的三维扩展
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作者 于世华 《教学月刊(中学版)(政治教学)》 2016年第7期20-23,共4页
教材 “探究活动” 有三大要素, 即情境、 问题和知识. 现有教材中有些 “探究活动” 情境设置孤立、 思维方向单一、 探究结果固定, 导致了教材的“探究活动” 在实际教学中很少被采用.为此, 对教材 “探究活动” 进行情境的连续性扩展... 教材 “探究活动” 有三大要素, 即情境、 问题和知识. 现有教材中有些 “探究活动” 情境设置孤立、 思维方向单一、 探究结果固定, 导致了教材的“探究活动” 在实际教学中很少被采用.为此, 对教材 “探究活动” 进行情境的连续性扩展、 问题的纵深性扩展和知识的多元性扩展,以提高课堂教学的教育实效. 展开更多
关键词 教材“探究活动” 情境扩展 问题扩展 知识扩展
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初中历史“探究活动”教学策略初探
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作者 林雅宽 《教师》 2018年第34期89-89,共1页
《义务教育历史课程标准(2011年版)》将历史教学的目标分为“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”,由此更加突出历史知识习得的过程以及情感体验。在此背景下,华东师大版的历史教材增设了“探究活动”板块。文章初步探讨该... 《义务教育历史课程标准(2011年版)》将历史教学的目标分为“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”,由此更加突出历史知识习得的过程以及情感体验。在此背景下,华东师大版的历史教材增设了“探究活动”板块。文章初步探讨该板块知识的教学策略,以供参考。 展开更多
关键词 “探究活动” 初中历史 实践活动
全文增补中
利用“探究与活动”课培养学生能力
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作者 黄桐波 《南方论刊》 2003年第2期62-62,共1页
在新修订的2002年秋季初中一年级思想政治课教材上,都安排生动活泼、富有情趣、操作性强的"探究与活动"课,旨在吸引和启发学生主动积极地参与教学过程,加深对理论知识的认识和理解,培养学生运用知识解决实际问题的能力.如何利... 在新修订的2002年秋季初中一年级思想政治课教材上,都安排生动活泼、富有情趣、操作性强的"探究与活动"课,旨在吸引和启发学生主动积极地参与教学过程,加深对理论知识的认识和理解,培养学生运用知识解决实际问题的能力.如何利用"探究与活动"课培养学生能力?笔者认为,应重点做好以下几方面: 展开更多
关键词 初中 思想政治课 中国 “探究活动” 学生能力
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Nomenclature for lunar features at the Chang'e-3 landing site
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作者 Zhoubin Zhang Chunlai Li +1 位作者 Wei Zuo Xingguo Zeng 《Acta Geochimica》 EI CAS CSCD 2017年第2期213-223,共11页
Nomenclatures for lunar features always accompany the progresses of human lunar exploration,which has an important dual meaning in culture and science. The naming of lunar features not only can commemorate the outstan... Nomenclatures for lunar features always accompany the progresses of human lunar exploration,which has an important dual meaning in culture and science. The naming of lunar features not only can commemorate the outstanding contributions of academics,masters in various fields, and popularize the traditional cultures of ethnic groups all over the world, but also have a critical function of providing accurate indicative information on features with special morphology, origin, nature and scientific value. However, nomenclature for features at the Chang'e-3 landing site, which has a more arbitrary form without many constrains posed by a uniformed system, is unlike the features for other morphological units.This paper originated from the actual needs for the description of scientific exploration activities, interpretation of scientific research and dissemination of scientific results. Some prominent morphological units with great scientific importance and identification purpose were chosen from the images taken by the terrain camera, panorama cameras and landing camera onboard the Chang'e lander and Yutu rover. A nomenclature system was established under the three enclosures, four quadrants and twenty-eight lunar lodges' system of the Chinese ancient sky division method. Finally, a standard feature names set waspublished after some necessary approval procedures by the International Astronomical Union. 展开更多
关键词 MOON Chang'e-3 Landing site Lunarfeature nomenclature
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