“探索奇妙的自然界”课堂实录

1 教学目标 1.让学生产生学习科学课程的浓厚的兴趣,形成良好的第一印象。 2.激发学生的学习动机。 3.观察和实验是探索自然的重要方法,也是我们学习科学的重要方式。 2 教材分析本节教材(华东师大版)共分两部分内容:第一部分列举了五个自然界的奥秘,以期激起学生的探究兴趣;第二部分则安排了六个活动,要求学生学会仔细观察,并要把观察到的现象记录下来。最后,点出要点:

评以自然存在为基础的社会存在本体论——卢卡奇晚年的哲学探索和贡献

卢卡奇是本世纪著名的马克思主义哲学家和美学家.从六十年代起他对马克思主义哲学进行了系统地研究和探索.他生命暮年写作的巨著《社会存在本体论》既是对他一生全部复杂的理论活动的总结,也是坚持和发展马克思主义哲学并使之重新具有活力的一种积极尝试.

自然界的复杂性与复杂系统

Ⅰ.普利高津曾指出:“我们对自然的看法正经历着一个根本的转变,即转向多重性、暂时性和复杂性。”①由牛顿力学所确立的“现实世界简单性”的观念正在逐步消解,当代科学已进入探索复杂性的时代。从科学方法的角度来看,过去那种把复杂的事物和过程分解成各个简单的部分。

自然角——幼儿探索活动的摇篮

自然角在幼儿园有悠久的历史和独特的作用，它是室内的微型自然界，也是幼儿观察自然、学习、探索、进行非正规性科学活动的良好途径。为了更好地帮助幼儿认识自然，探索自然，试从以下几个方面对幼儿在自然角中的探索活动进行指导。

《虫虫的聚会》（八月下“自然真奇妙”）

培养幼儿的探索精神。 3岁以下幼儿：通过故事和画面让宝宝认识小甲虫、蜜蜂、蝴蝶、蝈蛔、蛐蛐、七星瓢虫、萤火虫等小昆虫。

探索微生物世界:从检验到发现

微生物,这些自然界中最微小的生命体,虽然肉眼难见,但它们承载着无尽的奥秘与生命力。从早期简单的检验到如今高科技的探索,我们逐步揭开了它们的神秘面纱,发现了一个个令人叹为观止的微观世界。

当代建筑的曲线形式探索

一、曲线建筑产生的背景 曲线是自然界中最基本的形态之一。在自然界中，无论是植物的根茎、蜿蜒的河水，还是连绵的山脉、旋涡的台风，从形态学上看它们都具有曲线的特征。而回顾人类社会发展的历史，我们也可以发现许多根据曲线形式所设计的物体，如流线型的工业产品、符合人体工程学的家具等。

普利高津与中国古代自然观

整整三百年前,牛顿发表了《自然哲学的数学原理》这部不朽的著作。正是它奠定了经典力学体系大厦的宏伟之基,开了机械唯物主义自然观之先河。普利高津在其最新的专著《探索复杂性》的序中写道:“过去三个世纪里追随牛顿综合法则的科学历史,真象一桩富于戏剧性的故事。曾有过一些关头,经典科学似乎已近于功德圆满,决定性和可逆性规律驰骋的疆域似乎已尽收眼底,但是每每这个时候总有一些事情出了差错。于是方案又必须扩大,待探索的疆域又变得宽广无际了。”

水彩人体:回归自然的现实理想

人体作为大自然最完美的造物,本身蕴含着自然界诸多形式美的因素,人体艺术也集中体现了自然界最微妙、最生动、最均衡、最和谐的美。对人体艺术的研究,始终都是每个时代美术家创作的重要题材。在水彩画的绘画过程中通过对人体形体结构的观察、表现,有利于对研究探索水彩专业特殊的表现语言的应用和开发,更有助于提高专业造型能力和审美意识。从开始对人体的初级认识、集中训练,到后来的研究探索表现性语言,是漫长而有意味的学习过程,只有亲临体验才能领悟出水彩人体艺术神、情、意、趣、水色交融的特殊美感。

培养学生探索能力一例

开普勒说：“我珍视类比胜过任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密．”在进行类比推理的教学中，我结合教材的习题，利用类比推理的思想方法，引导学生进行猜测一提出新问题，探索一提出新思路，证明一发现新结论．

论自然科学探索中的思想解放问题

自然科学是研究探索自然科学真理的。在其探索真理的征途上,不但要克服来自自然界本身的困难,而且要战胜由于愚昧落后以及认识的惯性所形成的旧传统、旧观念;在阶级社会中,尤其要冲破剥削阶级利用群众中的某些迷信、愚昧而维护自己统治所设置的种种禁区。所以,开展自然科学研究,不仅要向自然界开战,而且还要向一切阻塞科学事业发展的思想上的、政治上的障碍开战。没有思想上的解放,便不会有科学事业的振兴和繁荣。实现社会主义现代化。

水拓印版画:奇妙的图案

活动过程：1．教师引导幼儿欣赏自然界的奇妙图案，形成创作的初步概念。

“勾股定理”教学探索

一、教材内容分析 勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论，它有着悠久的历史，在数学发展中起过重要作用，在现实世界中有着广泛的应用。它是直角三角形中非常重要的性质。它广泛应用于实数、二次根式、方程、四边形、圆等知识中，也是后续学习“解直角三角形”的基础。

奇妙的自然界水龙头

点评：做生活的有心人不仅能学到很多知识，还能获得写作文的素材。

科学何以成为科学:爱因斯坦品读牛顿

科学当然不是一蹴而就出现在历史上的。究竟科学什么时候成为科学，说实在的无法也不必作排他性认定。本书说科学自牛顿起成为科学，意在强调科学的几项基本特征至此充分展现。其中比较有意思的有三：作为对象的自然界，理性的权威地位，以及对科学探索本质的认识。而对此的讨论．对牛顿的评价，当以来自“一个在科学上同牛顿相匹敌的人”为上选。①爱因斯坦对牛顿赞誉有加，惺惺相惜，自然值得特别留意，其论述也常在这三个方面。让我们作一稍微细致的考察。

激发学习兴趣 享受快乐物理

物理新课程标准明确指出：使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。从这一点讲，激发学生的物理学习兴趣至关重要。笔者认为，可以采取以下几种手段激发学生的学习兴趣，让他们享受物理学习的快乐。

玻璃温室 营造小小“生物圈”——做学生能自主管理的实践活动基地

有一句话给笔者留下深刻印象：＂打开窗,你就会看到一幅名叫大自然的画。＂自然界的奇美,无论是对于孩子还是大人来说都有着无穷的吸引力。林林总总的植物和动物,构成了一幅生机盎然的画卷。其中花草树木的世界,是孩子们所向往的。他们具有强烈的好奇心,他们总是愿意自己进行实践探索,完善对这个世界的认识,而周围的植物和动物则会吸引他们更多的关注。因为这些对于孩子们来说不仅仅是知识,也许还会成为他们终身的爱好和学习的方向,或是将来生活有趣的点缀。

把物理学史融入课改教学之中

科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时，所进行的科学研究活动。20世纪80年代以后，世界各国的基础教育改革都将科学探究引入学生的学习过程之中，把学生置于动态、开放、生动、多元化的学习环境中，使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。

论统一和多样

统一和多样．是表征客观现实中的事物、现象和过程在质上只有同一件和差别性矛盾的一对重要的哲学范畴。它是揭示和认识世界上纷纭复杂的事物、现象和过程的本质和特征的重要纽结．是辩证唯物主义世界观的总观点及其关于自然界的总画面得以构成的主要支点，也是科学和社会实践探索的重要内容和基本方向。