出现相反的探究结果怎么办

"探索生命的方法"是义务教育课程标准实验教科书生物中的第1单元第2章第二节.针对这节课,我的总体设计思路是这样的:首先是让学生看书后找出科学探究的一般方法;其次是和学生共同对"蛆是从哪里来的"的问题的探究进行分析掌握,并且强调指出实验变量和对照实验的含义;最后根据前两点的学习,让学生亲身体验"蚯蚓在什么样的物体表面爬得快?"的探索,并且还让学生们懂得实事求是的重要性,确立实事求是的科学态度,同时培养学生热爱大自然,热爱生命的情感.

“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”探究实验中遇到的问题剖析

新课程改革倡导学生进行探究性学习，要求教师为学生提供亲自尝试和实践的机会，注重对探究过程的体验，而不是过分注重探究结果，因此，上好“探索生命的方法”一节课，显得尤为重要。