“探索规律”教学设计

(本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册3.6.)教学理念:在传统的教材和课程理念下,数学内容比较枯燥,甚至有些脱离实际,但在新的课程理念下,数学内容充满趣味性,与现实生活联系紧密,本节课的探索规律问题都来自我们身边,使学生学习到了身边的数学.

动态生物化学课程的思政教学设计、思考与探索

在原有的生物化学课程教学基础上,围绕思政教育主题对课程的动态生物化学部分进行重新设计和改进。首先发现问题,确立教学目标和方略,通过挖掘生物化学课程思政素材并合理地融入课程单元,结合课后学习活动及多方式的评价,形成一套完整的教学设计和实施方案。力求使学生能在掌握生化基础知识的同时,通过有设计的思政教学内容,强化科学的思维方法,培养专业自豪感和兴趣,学会科学、正确的看待事物和做人、做事的理念,为培养德才兼备、全面发展、开拓创新人才而做出课程应有的贡献。

基于“四融入”的Python程序设计课程思政教学探索

在大学计算机公共基础课教学中融入思想政治教育,打造大学计算机公共基础课课程思政,是引领课程思政教育理念转变与模式创新的新途径。以Python程序设计课程为载体,从课程教学内容设计、理论教学环节、实践环节和教学评价四个方面入手,提出课程思政“四融入”,实现课程思政从显性到隐性的转化,拓展课程的广度和深度。

发现意象旨趣,探索文化精魂——《说“木叶”》教学设计

[教学目标]1.中英“落叶”意象比较,理解核心概念。2.体会概念解说、行文思路、行文风格等方面特点,吸收文章写作经验。3.自主创作有探索、发现精神的文学短评。[教学过程]导入:林庚先生的《说“木叶”》是一篇学术随笔,这篇文章对诗歌规律的精妙解读、对诗歌特性的清晰说理,以及对诗歌意象的积极探索与发现,值得我们的同学认真研读,总结经验。接下来我们通过具体情境活动开始今天这节课的学习。

主动学习法的“智能产品造型设计”课程教学探索

为促进学生在实践动手、创新以及团队协作等方面能力的显著提升,在对课程“智能产品造型设计”的教学改革研究中,选择CDIO工程教育模式为教学理念,根据其实施标准中的主动学习法开展教学实践。通过分析该课程的特点,采取以项目为基础,在课堂上开展学生学习活动的主动学习模式,具体实现方式包括构思、设计、翻转课堂、辩论以及团队协作等。从教学实践情况来看,无论是学生的创意作品数量、作品专利授权率以及科技竞赛获奖率等方面,均有较大的提升。从该教学改革的研究结果来看,主动学习模式对于提升课程的教学质量,具有比较良好的效果。

面向产出的Python程序设计课程教学探索

随着深度学习的不断发展,Python作为人工智能领域使用最广泛的语言受到广泛关注,近年来越来越多的学校将Python程序设计课程设置为计算机类专业的专业基础课。基于面向产出的教育教学理念,文章对Python程序设计课程面临的问题进行探讨,进而从课程大纲的修订、预期学习产出、教学方法、教学内容的组织、课程评价方法和持续改进建议等角度进行分析。文章的探索为高校计算机类专业的Python程序设计课程改革提供借鉴。

基于学生能力培养的化学反应工程课堂教学设计与探索

化学反应工程是化学工程与工艺专业的核心必修课。为了提高化学反应工程的教学质量,教学团队总结多年的教学经验,结合学生学习过程中的难点,对课堂教学过程进行精心设计并进行了教学探索。通过丰富教学课件,习题讨论和课模作品分享增加学生自主学习的能力;采用多元化的评价方式鼓励学生参与课堂教学内容。在整个教学过程中注重培养化工专业学生的工程思维和分析解决实际问题的能力。

基于问题驱动的面料设计课程教学实践探索

《面料设计》是面向服装与服饰设计专业开设的专业必修课,课程为2学分,32学时,其中16学时理论,16学时实践。课程围绕新文科背景下复合型人才的培养要求,紧扣本校服装与服饰设计专业培养服务“地方经济”拔尖人才的目标,培育具有综合素养的创新复合型人才,为后续设计课的开展提供扎实的面料设计基础。课程自2016年开设,已经过8轮教学实践,通过组建专业教师团队,修订课程目标,更新教学方法,重构教学内容,挖掘思政素材,拓展课程资源,探索实践渠道,调整考核方法,申报课程示范课等方式,从组、修、重、更、挖、拓、探、调8个层次持续推进课程建设。

“行知精神”视域下文创产品设计课程教学实践探索

文创产品设计是产品设计专业的必修课程之一,学习此课程对学生从事文创行业有一定的促进作用。为加强学生对“行知精神”的理解和对合肥师范学院校园文化的认知,增强学生的爱校情结,该文作者探索将“行知精神”的内涵和校园文化的内容导入文创产品设计课程加以讲解。在教学方法和教学实践的探索中,以项目问题式的学习方法为导入点,引导学生实践探索,提高学生的文创设计思维能力。

包装设计课程思政教学改革探索研究

随着时代的发展,在包装设计课程中融入思政元素已成为高校教学改革的重要手段,有助于提升学生的思想道德素质、创新能力和实践能力,增强学生的社会责任感和就业竞争力。通过一系列改革措施,包括实践性教学强化、持续改进和创新、跨学科融合、师资队伍建设和评价机制完善等,高校可以有效提高教学质量和效果。包装设计思政改革意义深远,对学生、社会和教育都具有重要价值。

思政教育背景下工程技术类课程教学创新与实践探索——以场地设计课程为例

为国育人是高等教育的根本任务,为党育才是高校教师的历史使命。新时代思政教育的提出,从根本上扭转“重智轻德”的精神困境。场地设计作为工程设计类主干课程,其培养质量关乎着未来城乡建设的发展水平。该文首先探讨课程改革的重要意义与思政教育的迫切需求;其次对于思政框架进行梳理凝练,确立“一轴两翼、四维四极、多点协同、韧性耦合”的“思政专业一体化”推进思路;再次通过思政赋能在“学科建设、专业评估、工程伦理、注册制度”四个维度引导课程正向发展;最后运用思政引领在“政治制度、传统文化、时代实践、社会环境”四个增长极落实思政要素着力路径。上述做法环环相扣,助推高等工程教育将立德树人的培养目标做深做实。

融合“概念与规律”的高中物理教学设计——以“闭合电路欧姆定律(第一课时)”为例

以“闭合电路欧姆定律(第一课时)”为例,对概念和规律混合型教学进行整体有序设计,通过教材和学情分析并结合学生的认知负荷确定教学重点和难点,拟定学习目标和学习路径,在教学设计的各个活动环节提出思维引导建议和教学建议,以探索融合“概念与规律”的高中物理教学设计策略。

小学数学单元设计整体优化教学探索

本文结合实际教学经验和理论知识,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面,探讨了小学数学单元设计的整体优化方法。并且结合日常生活中的例子,引导学生关注数学知识在生活中的应用,激发学生对数学学科的兴趣和热爱。

市场环境变迁下的高校园林设计专业教学探索与实践

当前我国部分高校园林设计专业,存在教学内容单一、实践环节薄弱、缺乏创新意识等不足,严重制约了园林设计行业的发展。通过分析当前市场环境对园林设计行业的影响,探讨了高校园林设计专业在教学理念、课程设置、实践教学等方面的改革与创新,旨在为提升园林设计专业学生的综合素质和就业竞争力提供参考。

Python程序设计课程混合教学模式探索与实践

针对Python程序设计课程实践较强、课时较少、学生层次存在差异的教学现状,以计算思维与Python程序设计课程为例,结合实际混合教学实践,从课程目标定位、内容重构、实施过程、评价方式等方面阐述混合教学框架。实践结果表明,结合学生学习动态所采用的新措施,如依据学生的差异化基础灵活设计实践内容,通过“复盘”措施加强学生投入和参与度等,有助于促进教师的辅助“教”及学生的主动“学”,可以达成较好的教学效果,也有利于推动混合课程建设的可持续发展。

物联网应用技术专业Android程序设计的教学探索与实践

随着物联网技术的快速发展,物联网应用技术专业已经成为了当今社会的热门专业之一。Android程序设计是该专业的核心课程,对于提升学生的实践技巧和创新思维起着关键的作用。然而,传统的教学方法已经无法满足当前社会对物联网应用技术专业人才的需求。因此,本文将对物联网应用技术专业Android程序设计的教学探索与实践进行研究,旨在为该专业的学生提供更好的学习体验和能力培养,为提高教学质量和培养高素质人才提供参考。

人工智能背景下文创产品设计课程的教学探索

随着数字化、智能化时代的不断发展,数字技术、人工智能、大数据等先进技术为文创产品设计课程的创新发展创造了新的机遇。随着信息技术的不断发展,传统的教育模式和教育内容已不能满足社会的需求。本文结合人工智能时代的特点积极探索文创产品设计课程教学改革的途径,从文创产品设计课程的现状与挑战、人工智能背景下文创产品设计课程的创新及优化教学内容、教学方法与手段构建线上线下教学质量评价体系等方面进行深入剖析。研究表明在人工智能时代高校文创产品设计课程应更加注重培养学生的创新精神和实践能力,加强学科交叉融合并引入前沿技术,以培养更具竞争力的文创人才。

面向乡村振兴战略的环境设计教学改革与创新探索

在我国乡村建设已从精准扶贫走向全面振兴的进程中,环境设计专业作为艺术学领域下重要的人居环境建设专业,对于助力乡村振兴战略发挥着紧要作用,其专业视域及教学体系也需与时俱进,以适应乡村建设的实际需求。本文从乡村振兴与环境设计专业教学改革的内在逻辑出发,分析了此背景下环境设计专业教学现状,进而提出从教学体系、教学实践平台、教学手段三个方面拓宽面向乡村振兴战略的环境设计教学改革新路径,以期创建为乡村振兴主动赋能的教学“生态链”,有效培养关注社会需求的新型环境设计建设人才。

基于CDIO理念的地下空间规划与设计课程教学探索

作为一种新型国土资源,地下空间资源的开发和利用已成为国家经济建设和城市发展中的趋势,对相关专业领域的人才需求更为迫切、要求更高。地下空间规划与设计课程是城市地下空间工程方向的一门兼具实践性和应用性的专业课程,可为将来从事地下工程行业的学生打好专业地基。本文结合苏州科技大学地下空间规划与设计课程建设中的问题,基于CDIO理念从构思、设计、实施与运行四个环节进行该课程全过程的教学探索,旨在培养学生的主动学习精神,塑造创新思维并强化团队协作能力,以期适应地下工程开发对人才的需求。

基于“MOOC+雨课堂”平台进行中医诊断学教学模式的探索和设计

随着互联网信息技术的快速发展,教育事业也迎来了新的发展契机。传统线下教学采取“教师讲授、学生听讲”的“教师+教室+学生”三位一体模式,在这一教学模式中,教师占主导地位,学生从属于教师,很难激发学生学习的积极性。以传统教学为基础,结合“大规模在线开放课程(MOOC)+雨课堂”平台的线上教学资源,对甘肃中医药大学中医诊断学的教学模式进行探索和设计显得十分必要。“线上+线下”混合教学模式下,中国大学MOOC平台将从课前预习和兴趣提升方面培养学生的自主学习能力;雨课堂平台将从“课前预习、考勤、课堂互动、建课、课后练习、实训教学、互评相长、章节测试、期末考试”等出发构建客观教学指标。