学校评价机制改革:为“控辍保学”保驾护航

一、“控辍”任务艰巨，学校评价机制改革势在必行 2001年以前，河北霸州市义务教育的发展极不均衡，体现在城乡教育发展、校际发展、教育发展与经济发展的不均衡上。这些不均衡造成的直接后果是：学校对学生缺乏足够的吸引力，中小学生厌学、辍学现象十分突出。2000届初三毕业生在初一入学时为14000人，毕业时只剩下不足5000人。3年流失竟高达9000人，年均流失3000人!

发挥教师在“控辍保学”中的积极作用

截至目前，西藏“两基”攻坚工作已经取得了历史性的突破，全区基础教育领域中小学的入学率大幅度提高，成就举世瞩目。但随之而来的是，“控辍保学”工作一跃而为巩固发展“两基”攻坚成果的首要问题。

浅谈健全“控辍保学”的长效机制

“控辍保学”是义务教育均衡发展的要求，也是办好教育为人民的需要，是党的群众路线教育实践活动的必然要求。为了进一步全面贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《劳动法》、《禁止使用童工规定》等法律法规，确保“控辍保学”工作出实效，我认为应该健全“控辍保学”的长效机制，同时老师和学校应做到以下几点。

“控辍保学”路漫漫,学校管理是关键

随着经济的发展,人民群众对教育的重视程度在逐渐提高,义务教育的政策推出更是传达出国家对于基础教育的重视。但是在实际教学中也不难发现,由于多种原因,辍学现象仍旧时有发生。这就需要学校提升管理能力,实现对辍学现象的控制,文章将在初中学校的背景下,探讨“控辍保学”策略等问题。

将“控辍保学”与“脱贫摘帽”考核挂钩

本刊讯今年起,我区将全面提高地方“脱贫摘帽”验收标准,将“无义务教育阶段适龄儿童少年辍学、无义务教育阶段后续教育因贫失学”和“整村无贫困家庭适龄儿童义务教育阶段辍学”等内容作为教育脱贫新指标,贫困县“摘帽”要求义务教育巩固率达到95%以上.我区将全力落实“控辍保学”“双线四包”工作责任,建立辍学动态监测机制,把农村、边远、贫困、民族地区和流动人口相对集中地区作为重点监测地区.

贵州：将建立更加严格“控辍保学”考核跟踪措施

贵州省毕节市5名男孩垃圾箱死亡事件暴露了留守辍学儿童管理中的一些问题，贵州省教育厅下发紧急通知，将建立更加严格的“控辍保学”措施。贵州省教育厅厅长霍健康表示，这起事件对教育部门和学校教训深刻，令人痛心，是一起悲剧，反映了教育工作中的诸多不足。5名孩子中，有4人辍学，

“控辍保学”是“两基”攻坚工作的强力核心

“控辍保学”顾名思义就是控制学生辍学、流失，保证义务教育阶段学生全部入学就读。西藏“两基”攻坚工作实施以后，摆在各级政府和教育行政部门面前的最艰巨的任务是如何使适龄少年、儿童自觉接受义务教育，如何使已入学的适龄少年、儿童不在流失、辍学。针对存在的问题，各地市、县采取了一系列适合于自身实际的“控辍保学”措施，

我区“控辍保学”工作成效显著

本刊讯 近年来,我区启动实施广西教育振兴行动计划和“全面改薄”工程,加大投入努力扩充教育资源,解决城镇学校大班额、农村学校大通铺问题,并丰富校园文化生活、改革教学模式,“控辍保学”能力进一步提高,得到国务院领导的高度认可。9月5日上午,在教育部召开的《国务院办公厅关于进一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通知》（国办发[2017]72号）文件新闻发布会上,自治区教育厅副厅长白志繁代表广西作了经验发言。

桂林市抓好“控辍保学”工作

本刊讯 为了做好迎接国家“两基”评估验收的各项准备工作，桂林市根据各县（区）存在的问题、困难以及目前“两基”迎检工作的进展情况，确定了迎检工作的重点和难点，并分阶段解决好工作中出现的重点和难点问题。在第一阶段工作中全市上下集中抓好“控辍保学”工作，努力提高普及程度。

四川省广元市昭化区“四个三”抓实秋季“控辍保学”

本刊讯：为更好地抓实秋季“控辍保学”，广元市昭化区着力“四个三”工作，确保上学路上学生“一个都不能少”。

“撤点并校”之后,将“控辍保学”进行到底——专访广西河池市金城江区东江镇初级中学校长吴利北

广西河池市金城江区东江镇初级中学是一所寄宿制中学,地处河池市金城江城区东郊的工业园区内,占地30045平方米,可容纳寄宿生800余人,是城区东郊校舍面积最大、教学资源最为充足的乡镇中学。2011年暑假,该校基本完成了与另一所乡镇中学——白土中学的＂撤点并校＂工作，

大竹县控辍保学有奇招

两基攻坚二十年，在这股汹涌的潮流中，大竹县也不甘落后，把控制学生辍学保障学生上学作为实现“两基”工作的重中之重，上下联动，形成合力，提高了“控辍保学”工作水平，想方设法确保每个孩子者陷宦上学读书。

见微知著:教育治理实践之社会学解读--《教育治理的社会逻辑:木丰中学“控辍保学”的个案研究》评述

在《教育治理的社会逻辑:木丰中学“控辍保学”的个案研究》一书中,作者以“控辍保学”为焦点,采用田野调查与档案资料相结合的方式对云南芒市傣族地区的木丰中学展开个案研究,从历史发展、社会运作、教育困境的角度审视教育下乡的矛盾、冲突、磨合过程,并围绕传统文明与现代文明的关系、教育与治理的关系进行讨论,回答并揭示了辍学的表现是什么、他们为什么辍学、乡镇政府的教育治理何以可能等问题,充分展现了“控辍保学”事件的复杂性。该著作以“辍学逃学→运动式治理→返校→反抗文化→辍学逃学”循环往复的运作逻辑,生动显示了教育治理内卷化的困境,深入探究了教育空间中重构国家与社会关系的可能,深情展望了寻找教育的另一种景象。其学术特色与主要贡献如下:一是“点—线—面”之于时空交错的映射呼应;二是“个体—学校—社会”之于内在逻辑的勾连互动;三是“内容—方式—结果”之于乡野气质的塑造融合;四是“守护者—修行者—识途者”之于回归本心的流露反思。

四川省凉山州扎实开展控辍保学工作

纳入重点工作.将“控辍保学”作为义务教育的重点工作,州政府、州教育局先后印发关于进一步落实义务教育阶段控辍保学“六长”责任制的意见、关于建立义务教育阶段学生控辍保学长效机制的实施意见等文件.建立长效机制.通过多种方式,宣传相关法律法规、教育惠民政策,增强群众送子女入学的意识.狠抓“六长”责任制落实,层层签订目标责任书,逐级分解目标任务.建立适龄儿童、辍学学生台账,严格执行义务教育入学通知、辍学学生报告和动员复学制度.

切实做好“控辍保学”

“控辍保学”顾名思义就是控制学生辍学、流失，保证义务教育阶段学生全部入学就读。西藏“两基”攻坚工作实施以后，摆在各级政府和教育行政部门面前的最艰巨的任务是如何使适龄少年、儿童自觉接受义务教育，如何使已入学的适龄少年、儿童不再流失、辍学。针对存在的问题，各地市、县采取了一系列适合于自身实际的“控辍保学”措施，诸如：向家长宣传讲解《义务教育法》，

云南省建立完善“控辍保学”长效机制确保“两基”迎国检全面达标

《云南日报》消息云南省各地以“两基”迎国检为契机，千方百计筹措资金改善办学条件，建立和完善“控辍保学”长效机制，确保“两基”迎国检全面达标。

面向未来:农村学校的困境与突围

当前农村学校正遭遇多重发展压力,如肩负学校教育和家庭教育双重任务,面临难以逾越的价值冲突与生存困顿,承担"控辍保学""扶贫攻坚"等多种社会重任等。在此背景下,农村学校需重新思考自身责任与定位,走自救自强发展之路,走多元扬长发展之路,走绿色生态大教育之路。建议农村学校聚焦学校发展内生力建设、学校课程建设、学生校园生活建设三大关键领域开展行动研究,以促进其可持续发展。