儿童汉字练习:纸笔手写与键盘拼音输入的效果比较

在学校情境下,采用纸笔手写和键盘拼音输入练习汉字的实验任务,比较了75名小学六年级儿童在两种练习方式下的汉字学习及复习效果,并进行了保持效果的追踪。结果发现,纸笔手写和键盘拼音输入对儿童的汉字复习具有同等积极作用,在再认选择和回忆书写上效果均相当;对儿童的汉字学习积极作用不一致:在再认选择上两者积极效果相当,但在回忆书写上,手写明显优于拼音输入。另外,经纸笔手写和键盘拼音输入复习和学习的汉字,其记忆保持随时间变化的趋势一致。以上结果说明了对具有书面语言经验的儿童,拼音输入与手写都有助于形成和巩固汉字在心理词典中的义音形联结,但手写动作更有利于汉字从正字法代码向书写动作程序的转换;"提笔忘字"现象可能是正字法遗忘的结果,并非由使用拼音输入法造成。

信息化时代汉语言教育的作用探析

处在当前信息化的社会时代之中,人们的阅读、沟通方式逐渐发生改变,很多人都是通过电子产品进行阅读、沟通,同时也能够从中获取到自己所需的信息,使得人们的信息渠道得以拓宽。不过,这种情况也存在一定的弊端,那就是因为长时间应用电子产品、互联网,导致广大群众出现“提笔忘字”的情况,其中也包括大学生,这就会对大学生日后的学习发展产生一定的影响。面对这一现状,高校在开展汉语言教育教学工作时,应该结合实际情况,对传统的汉语言教育教学模式进行合理改进,而且要深入了解分析“提笔忘字”这一现象,结合实际学情,制定出科学合理的教学方案,发挥出信息技术的实际效用,提高汉语言教育的效果。