巧用课后习题,助力小学语文教学“提质减负”

小学语文课后习题具有极强的指导性,能够帮助教师明确单元教学任务,让学生在习题练习中获得知识并激发创造性思维,掌握解题的技巧。推进课后习题教学能有效避免小学语文教学“课内减、课后增”的情况,帮助教师从整体把握单元学习核心目标,切实提高教学质量,减少学生的课业负担和压力,落实“提质减负”的“双减”教学要求。

浅析“提质减负”背景下初中英语阅读教学对策

随着双减政策的实施,初中英语教学提出了以“提质减负”为原则,以优化英语阅读教学为目标的新要求。本文基于“提质减负”背景下,在初中英语教学中采用创新课堂结构、丰富教学形式、营造语言环境等策略,以此减轻学生负担,提高英语阅读教学效率。

基于“提质减负”理念的农村小学高年级数学作业分层设计

分层作业的设计能够满足不同水平、不同需求学生的课后巩固诉求,能够有效缓解“一刀切”落后教学模式的不足。在“提质减负”的教学要求下,农村小学数学也要积极落实分层作业设计的价值,优化当下作业设计在形式、内容和实践等方面存在的问题,转变分层作业设计理念,凸显分层作业设计的重要作用,对班级学生做好层次划分,优化分层作业的设计形式,丰富作业批改方法,助力农村高年级学生的个性化成长。

“双减”视域下古诗词教学“减负提质”路径探讨

古诗词作为文学作品的重要体裁之一,贯穿学生语文学习的始终。古诗词教学存在许多问题,本文综合“双减”和《义务教育语文课程标准(2022年版)》新课程改革的理念和思路,思考并探索古诗词教学的有效路径,包括把握古诗词教学最终旨归、建构古诗词教学核心方法、多元化古诗词学习测试和评价方式三方面。

“提质减负”下小学高年级数学作业优化设计方法研究

作业是小学数学教学的关键环节,是巩固学生课堂所学知识的重要环节。在教育的不断改革下“提质减负”教育理念对小学高年级数学作业设计提出了更高的需求,要求其不仅要做到少、精、全,还要具备趣味性、生活性、层次性。基于此,小学高年级数学教师要积极改变作业设计理念,创新作业设计方法,丰富作业设计内容,控制学生完成作业所需时长,为“提质减负”背景下的小学数学作业设计增添更多价值。

“减负”与“提质”——“双减”背景下初中语文作业优化策略

作业是学生巩固课堂教学内容、促进学生深入思考的重要手段。长期以来,我国中小学的作业设计一直受 到应试教育的影响,存在着书面作业较多、“内卷化”严重等诸多问题。随着“双减”政策的推行,作业设计已 经有了较大改观。但是还存在作业设计类型单一、作业设计能力不足、评价方式单一等问题。本文通过探讨“双 减”背景下作业设计的不足之处,进而提出相对应的改进策略,以期能够更大程度上激发学生学习语文的兴趣与 激情,提升学生的综合能力与素养。