立足单元整体,聚焦阅读策略--统编教材“提高阅读速度”策略单元教学建议

统编教材五年级上册“提高阅读速度”策略单元的教学,应立足单元整体明确教学目标,首先通过趣味性的“计时阅读”化解畏难心理,激发学习兴趣,进而重点学习“连词成句地读”“带着问题读”“抓住关键词句”等具体策略,最后借助布置分层化作业、搭建多样化平台、实施多元化评价,巩固策略学习成效。

“提高阅读速度”策略单元教学探索

“提高阅读速度”策略单元要兼顾阅读速度和阅读质量。提高阅读速度的做法有:基于阅读能力差异,记录阅读用时;明确速度达成目标,限定阅读时间;刺激突破速度极限,开展速读竞赛。提升阅读质量的做法有:激活已有阅读策略,指引有质量地阅读;设计阅读任务清单,提升阅读品质。另外,还要以多维评价为导向,兼顾量化评价和质性评价,观照过程评价和终级评价,强化自我评价和教师评价,优化阅读速度和质量。

统编教材“提高阅读速度”策略单元的教学探究

“提高阅读速度”是学生终身学习、适应现代社会工作必备的能力,也是成为一个积极的阅读者需掌握的阅读策略。统编教材五年级上册“提高阅读速度”策略单元中,每篇课文的学习提示都明确指出了本课提高阅读速度的训练重点和方法,教学时要分篇训练,合而为整,方能提高学生的“阅读速度”,进而提高学生的语文素养。

“提高阅读速度”策略单元的实践与思考

一个优秀的阅读者不仅要具有独立阅读的能力,而且还能调动自己的知识经验,根据阅读任务灵活运用多种策略进行理解性重构。策略单元是学习阅读策略的重要依托,在教学实践中,教师可以从"巧用助学系统""立足单元整体""探索形成性评价"三个方面进行尝试。

统编教材“提高阅读速度”策略单元的教学探究

“提高阅读速度”不仅提升学生的语文学习能力,更是保证学生终身阅读,适应生活需求、工作需求的必备能力。统编教材在“提高阅读速度”单元,分别设置了对话情境和阅读方法教学,目的在于指导学生以正确的方式来提升阅读的速度,提高阅读的效率。一、立足单元整体,明确教学目标统编教材五年级上册“提高阅读速度”策略单元的教学,应立足单元整体要求明确教学目标。

基于语文要素的大单元阅读教学策略研究

语文课程强调工具性与人文性的统一,统编教材也践行这一理念,围绕单元要素与人文主题进行双线编排。在具体教学中,教师要吃透新课标的精神,准确把握编者的意图,跳出单篇课文,围绕单元要素与人文主题,积极探索大单元教学策略,助力学生通过阅读理解、写作交流等形式,提高语文能力,发展语文综合素养。

依托层级式阅读实践,提高学生的阅读速度——《什么比猎豹的速度更快》教学反思

《什么比猎豹的速度更快》是统编小学语文教科书五年级上册阅读策略单元的第三篇课文,它的教学目标是“借助关键词句”提高阅读速度。教师可通过“默读课文,初试策略”“再读课文,运用策略”“拓展阅读,内化策略”三个层级式的阅读活动,引导学生由自我探索到练习运用,再到内化于心,从课堂延伸到课外,让策略学习服务于阅读品质的提升。同时,以学习任务单为载体,辅以阅读评价,使“教-学-评”一致,引导学生在“做”中体会阅读策略,在“用”中提高阅读速度。

提高阅读速度单元教学探析

“提高阅读速度”是统编教材中出现的第三个阅读策略单元,安排在五年级上册第二单元。教师如何在高年级阅读教学中,训练学生熟练运用多种方法让阅读速度快起来呢?一、明确“提高阅读速度”的内涵作为阅读策略的“提高阅读速度”需要以实现阅读目标为前提,再追求阅读速度的提高,要求学生在做到准确把握阅读文本内容的基础上尽量缩短阅读时间,还能够从文本中提取所需要的相关信息,必要时可以再现、调用所提取的信息。

小学语文“提高阅读速度”阅读策略单元教学之思考

新统编人教版小学语文教材更加突出对学生阅读能力的培养,在教材编排上也围绕阅读策略的培养与提升设置了四个阅读策略单元,其中“提高阅读速度”是五年级的阅读策略单元,旨在提高学生的阅读速度与效率。文章对五年级上册第二单元“提高阅读速度”阅读策略单元的教学设计思路进行探讨,并从课前、课中和课后三个环节对此阅读策略单元的整体教学策略进行探究,以帮助学生掌握“提高阅读速度”的方法与技巧。

提高阅读速度策略教学研究——以语文统编教材五年级上册第二单元教学为例

阅读要有一定的速度,是小学语文统编教材(以下简称统编教材)五年级上册“提高阅读速度策略”单元提出的教学要求,这一安排正式将“提高阅读速度”这一阅读策略呈现在师生的面前。一、统编教材关于提高阅读速度策略的整体编排浏览统编教材关于阅读策略教学的编排,可以发现统编教材在三至六年级各安排了一个阅读策略单元,编排顺序为“预测→提问→提高阅读速度→有目的阅读”。各阅读策略单元间有什么联系?其他单元就不教阅读策略吗?为了解决这些问题,笔者梳理了“提高阅读速度策略”在统编教材中的编排情况(如表1),以便更有效地实施本单元的教学活动。

提高阅读速度策略单元教学探析

提高阅读速度是提升学生阅读能力和质量的重要手段,但是,阅读速度的提升不是一蹴而就的事情,也不是随便用一个方法就能解决的问题,而是需要持续训练才能形成的一种能力。正因为如此,统编教材将提高阅读速度作为阅读策略单元的主题进行安排,意在选择适当的时间,适度训练学生提高阅读速度的基本方法,让学生在大量的阅读实践中寻找适合自己的提高阅读速度的方法,这也是教师在这一单元教学中需要认真探究的问题。

立足单元特点 教出单元特色——以五上“提高阅读速度”策略单元教学为例

统编本教材三至六年级都安排了一个特色单元——阅读策略单元。阅读策略一般指学习者在阅读过程中使用的有效的方法、技巧、程序及调控方式,它一般是高于方法的、灵活的大方法和措施等,具有目的性、情境性、反思性特征。以五年级上册"学习提高阅读速度"为例,很多一线教师在实践过程中紧扣单元要素,积极探索,摸索出了一些行之有效的办法。

聚焦“策略”的单元统整教学探究--以《学习提高阅读速度》教学为例

本文以《学习提高阅读速度》教学为例,论述单元统整教学策略:厘清单元目标和单篇教学目标的关系,利用助学支架突出重点;挖掘教材资源学以致用,发挥统编教材的功能;引导学生根据自身的阅读需要,选择不同的阅读方法开展阅读活动。

优化单元整体教学 提高阅读的“速”与“质”

2022 年 4 月,《义务教育语文课程标准(2022 版)》颁布与实施,语文在九年义务教育总课时中高居榜首, 占比 20%-22%,作为学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性的课程,强调要全方位培养学生语文素养,把 握语文教育特点,倡导合作学习、自主学习,鼓励学生针对语文内容加以深度探究,建构极具活力且开放的语文课堂。 小学语文教师在语文教学时,需要潜心践行新课标内容,将新课标作为阅读教学改革的关键依据。在新课标引领下, 指导学生热爱祖国通用语言文字,大量阅读,着力培养学生优良阅读习惯和素养。本文结合小学语文阅读教学经验, 分析优化单元整体教学的策略,希望能借此提高小学生阅读速度和质量。

提高阅读速度 突出人物特点--统编版五年级上册第二单元教材解读及教学建议

统编教材从三年级上册开始,集中编排了阅读策略单元,涉及的内容分别为预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读,目的就是要培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。其中,"提高阅读速度"这一阅读策略的学习安排在五年级上册第二单元。之所以要专门安排这样一个阅读策略单元,是因为速读已成为学生需要具备的一项最基础的阅读能力,《语文课程标准》明确提出:默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

提高阅读速度的支架建构与实践探索——以统编语文教材五年级上册第二单元教学为例

关于学生的阅读速度,语文新课标对义务教育阶段的每一个学段都提出了相应的要求。其中,第三学段(5-6年级)要求"默读要有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字"。五年级上册推出阅读策略单元——"提高阅读速度",标志着"速读"从真正意义上进入了课堂教学视野。对于小学五年级学生而言,要在较短的时间内习得提高阅读速度的方法确有一定难度,因而需要一个循序渐进、螺旋式提升的过程。本单元共编排了四篇课文学习提高阅读速度的策略:集中注意力读,不回读;连词成句地读;借助关键词句读;带着问题读。

提高小学生语文阅读速度的教学策略探讨

三到六年级的"统编版"语文教材都安排了策略单元,其中,五年级上册的策略单元是"提高阅读的速度"。为提高学生的阅读速度,教师可以通过单元课文及语文园地和交流平台等从不同的方面教给学生不同的方法:一是掌握阅读方法,尊重阅读体验;二是注重阅读方法,提高阅读效益;三是自选阅读方法,增强阅读自信;四是交流阅读方法,拓宽阅读视野。

“提高阅读速度”策略探析

统编教材“提高阅读速度”策略单元(五年级上册第二单元),学习的宗旨是让学生在默读实践中掌握提高阅读速度的方法,在灵活运用中逐渐形成快速阅读的能力。这是《义务教育语文课程标准》对第三学段的学生提出的要求。因此,在教学中,教师要认真研阅读策略单元的编排意图,探索有效的教学策略,提高学生的阅读能力。

提高小学生阅读速度的策略探索

提高小学生阅读速度是语文课程标准的要求,是教材理念的体现,根据学生阅读现状的反馈,笔者对统编教材中五上第二单元这一阅读策略单元进行了梳理和解读,并由此展开一系列的提高小学生阅读速度的策略探索。在实践中围绕语文要素,串联训练目标,引导学生梯度学习提高阅读速度的方法;配合课文教学,实现一课一得,帮助学生掌握提高阅读速度的方法。

小学语文“提速”阅读教学策略研究

阅读是语文教学信息输入重点方式之一,当前为信息的时代,如何通过快速阅读提高阅读质量,成为教育者关注的重点。语文课程标准明确要求,教师要培养学生快速阅读的能力,传授其多种阅读方法,指导学生参与阅读过程。对此,教师需要思考如何指导学生高效提取和转化信息。提速阅读策略的应用,旨在从阅读内容梳理角度分析,让学生在阅读过程中产生深刻感受,获得学习体验,提高阅读速度。