合作学习再探

合作学习以促进社会化、情感化等突出优势受到研究者和教学者的重视,但是同时也面临“搭顺风车”的问题。合作学习要以小组合作的形式固然重要,但作为合作学习的目的,个人的提升以及个人的责任、作用和表现更是不容忽视的环节。本文提出了适用于多学科教学的合作学习模式,并以大学英语教学为例进行阐述。