教师课堂话语的“支架”功能——以一堂省级英语优质课的教师话语为例

文章从布鲁纳(Bruner)等人的"支架"理论出发,分析了一堂省级英语优质课中的教师话语片段。通过对该教师的课堂话语进行微观分析,认为"以学生为中心"的英语教学的实施不应简单体现在教师在课堂上是否少说,是否组织学生进行小组活动,相反,更要体现在教师是否通过合理使用多种话语工具实现促进学生语言学习的多样"支架"功能,从而成为学生课堂学习的促进者。