“支架”式教学模式探究

本文阐述了“支架”式教学模式的理论基础、应用步骤、学习观、教学观和师生观,由此构建了一种完整的教学模式,希望对我国当前的教学改革有所帮助。

“支架”式教学理论与外语写作教学策略

支架式教学理论源于皮亚杰建构主义思想和维果斯基理论,强调以最近发展区作为教师介入的时空。"支架"理论教学可以分为4个过程,以"I Remember"为例论述了"支架"式写作教学的4个阶段。"支架"理论优势为:实现了师生角色的转变,充分发挥了教师的协助指导作用,充分挖掘了学生的潜能,减轻了教师负担,提高了教学效果。

高职英语阅读教学中“支架”式教学有效性分析

本研究在一年级英语专业阅读课堂中通过教学实验比较了"支架"式阅读教学和传统的阅读教学,结果发现"支架"式教学与传统的教学模式相比较,更有助于提高学生的英语阅读水平,对四种不同的文体(记叙文、说明文、议论文和应用文),"支架"式在提高学生阅读方面有不同的效力,学生对"支架"式教学普遍比较喜欢。

例谈“支架”式教学在初中英语课文背诵中的应用

课文背诵是英语教学中不可缺少的环节,但是在实际学习中,学生对课文背诵心存畏惧,在准确性和高效性方面都大打折扣。本文通过一些教学实例,阐明利用“支架”式教学模式,能非常有效地帮助学生扫除背诵障碍,更快更好地完成背诵任务。

“支架”式教学应用于英语专业写作教学中的有效性研究

英语写作教学是二语习得的一个重要课题。本研究在二年级英语专业写作课堂中通过教学实验比较了"支架"式写作教学和传统的写作教学。结果发现,"支架"式写作教学比传统的写作教学要更加有助于学生写作水平的提高;在作文批改方面,学生更加倾向于教师的反馈(教师的支架),但是同伴的建议也有一定帮助,有82.9%的学生认为同伴建议和教师反馈相结合,效果会更好。

巧用“支架”开展生物学教学

文章以＂最近发展区＂理论为基础,具体教学实例为依托,阐明了新课程背景下＂支架＂式教学的内涵、特点、原则,以及在高中生物学教学过程中的应用,并且针对出现的问题进行了深入地反思。

商务英语交际中语篇能力的获得路径

学生在商务英语交际中语篇能力薄弱的根本原因在于中式思维和母语的负迁移,教师语篇教学意识的不足和课堂组织方式的欠缺则是重要的外部原因。以话轮转换能力和逻辑布局能力的提升作为"支架"作用的重点,运用BEC口语测试模式反拨商务英语交际语篇能力培养,借助英汉语码转换搭建起"支架"式的商务英语口语课堂,并结合"支架"式商务英语写作教学,能够有效提升学生商务英语交际的语篇能力。