建构主义“支架式”教学模式下的大学英语听力教学设计

听力教学在整个英语教学体系中占有相当重要的地位。然而,尽管学校、教师和学生都付出了大量的努力,英语听力的教学效果并不理想,学生的听力理解能力还是不尽如人意。笔者尝试着将建构主义"支架式"教学模式运用到英语听力课堂教学中,对听力理解的实质和特点进行了分析,探讨了建构主义"支架式"教学模式下的大学英语听力教学设计原则,目的在于帮助大学英语教师对"支架式"教学模式在英语听力课堂教学中的应用获得更深入的了解,以寻求一种更为有效的听力课堂教学方法,为大学英语听力教学改革提供一定的经验。

支架式教学模式在高校乒乓球选项课中的实验研究——以广西科技大学为例

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,设计高校乒乓球选项课"支架式"教学实验方法和过程。实验结果显示,较之于传统"讲解示范教学模式","支架式教学模式"对于激发学生体育学习兴趣和促进运动技术水平提高具有明显的效果,在提高学生体质健康水平方面则无显著差异。在总结和归纳"支架式教学模式"教学经验基础上,提出了针对性建议,旨在推动"支架式教学模式"在高校体育教学中的广泛开展和实施。

高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的运用

随着教学改革的不断深化,对高中英语阅读教学也提出更高的要求。尤其针对传统英语阅读教学中学生兴趣缺失、教学质量不高等问题,需要引入相应的教学方法以提升英语阅读教学效果。通过教学实践研究发现,"支架式"教学模式能够适用于高中英语阅读教学,仅需做好问题支架、情景支架以及文化支架的构建,便可解决传统英语阅读教学的弊端。主要对"支架式"教学模式的相关概述,以及在英语阅读教学中的运用进行探析。