中国古典园林中的“收”与“放”分析

中国人对于"人要征服自然"和"人是自然的一部分"的辩证统一关系的认识和态度,是中国古典园林形成的哲学依据。该文通过对中国古典造园的思想背景、总体布局、空间组织、园林建筑、掇山理水、植物配置等造景元素中"收"与"放"的分析,阐明了"收"与"放"的对比与联系在古典园林中所产生的社会效果和审美效果。

课堂在动态中推进 思维在互动中生成——浅谈小学数学课堂教学中的“放”与“收”

在现在的小学数学课堂教学中,如何将开放式的教学渗透入平时的教学中去,已成为教师们关注的一个话题。课堂教学形式能够达到最优化,教学的组织形式就不能"乱",而太过于"沉闷"的课堂气氛,就无法实现现在所提出的"开放式的教学"这一主题。因此"放"与"收"是既矛盾又有着密切联系的一对组合。如何处理好这其中的关系,把握好当中的分寸,都需要我们通过实践来探索。

信息化课堂中教师的“放”与“收”

翻转课堂,就是在信息化环境中,作为一种新型的教学模式收到关注,然而在实施过程中,教师在发挥学生学习的主体性的问题上存在一些问题,诸如"不想放""不敢放"以及"不会放"的实际问题,本文简要梳理其表现并分析其原因,并试图在概念系统理论的基础上,找到对此问题的一些有效的对策和启示。

“收”与“放”的品味

本文研究了画面当中收与放之间的关系。收不仅是画面整个大的框架和布局,还是一种精神指向性,收里面又有放,而放的意蕴和味道又在收的状态里演示,这样就形成了一张一合、一放一收的品味。

“收”是为了更好地“放”——作文教学“收”与“放”的新解

本文借鉴古代作文教学中＂先收后放＂的经验,结合现今作文教学实际,对作文教学中的＂收＂和＂放＂做一些新思考。本文提出：＂放＂是让学生的思想和情感成为作文的灵魂;＂收＂是教会学生正确合理地表情达意,＂收＂是为了让学生更好地＂放＂。

初中数学课堂教学中的“收”与“放”

随着新一轮初中数学教学改革的进一步推进,对学生进行数学教学引导应秉承构建生成性课堂教学模式的原则,教师作为教学活动的引导者及组织者,需要突破传统的教学框架,在给予学生更多学习空间与时间的同时,做好课堂教学的“收”与“放”,在为学生指导学习方法的基础上,也应鼓励学生自主思考数学问题,以此激发课堂学习活性,促进学生深度学习。

课堂在动态中推进,思维在互动中生成——浅谈小学数学课堂教学中的“放”与“收”

近年来,随着教育事业的不断发展与进步,新课程标准对数学课堂提出了更多的要求。其要求教师不断提升综合素养,更新教育观念,尊重学生课堂主人翁地位,引导学生主动参与到课堂中来,从而激发学生的创造能力和探究能力。同时,教师作为课堂教学的引导者和组织者,应该充分地调动学生学习动力,摒弃传统枯燥乏味的教学方式,通过有效的教学方法和技巧,助力数学教学课堂的顺利进行,从而提高数学教学质量。本文根据小学数学课堂中的“放”与“收”的内涵,阐述了小学数学课堂实施开放式教学课堂的意义,并且提出了小学数学课堂教学中的实施“放”与“收”的有效策略。

作文教学中的“收”与“放”

在中小学教学过程中，作文教学一直具有不容小觑的地位。如今，作文教学已受到社会广泛的重视和关注．但是学生怕写作文，教师怕教作文的现象依旧屡见不鲜，在作文教学中“收”还是“放”的问题一直困扰许多教师。本文从这一问题切入，从内涵、意义、做法等方面讲讲作文教学中的“收”与“放”。

浅议体育课堂教学过程中的“放”与“收”

新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，但不是不要教师。教师也不能一下子全线退出，在教学中绝不能袖手旁观，成为局外人。相反，教师要扮演极为重要的多重角色。他不仅要成为学生学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、学生学习活动的激励者和评价者，始终和学生“共呼吸”，还要俯下身子融入学生中，成为学生学习的伙伴，平等参与学生的研究，彼此分享思考、见解和知识，交流情感、体验与观念，实现师生平等对话，形成一个真正的“学习共同体”。因此，新的体育课堂教学必须遵循适度“放”与“牧”的原则，达到导与讲、教与练的有机统一，使课堂结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。

浅谈高职篮球选项课中的“收”与“放”

本文采用文献综述法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,通过对篮球选项课学生的教学发现,在篮球选项课的教学组织中结合学生身心发育的特点进行有目的的“收”与“放”的教学,有利于培养学生对篮球运动的兴趣,提高学生学习的积极性,为终身体育打下基础。

议论文评改教学中“收”和“放”的艺术

高效的议论文评改教学应重视教师的主导地位和学生的主体地位有机统一,正确运用“收”和“放”的艺术,发挥教师的有效指导的作用,达到“放”手学生自我评价和提升的目的.通过分模块突破和示范引导,让学生学会自我评价和修改.同时,配合恰当有效的“激励机制”,奖惩并行,激发学生的评改兴趣,提升其写作积极性,进而从根本上提高议论文评改教学的课堂效率,提升学生的议论文写作水平.

论“放”与“收”在体育课上的运用

"放"与"收"是体育工作者经过长时间的教学实践而进行教学改革的新生产物,巧妙地运用"放"与"收",是提高体育课教学效果的最有效办法。

高中历史课堂教学的“放”与“收”

文章主要阐述了教师如何通过历史课堂教学"放""收"关系的正确处理,调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,提升学生的学习能力,提高课堂教学效率的一些尝试。

如何做好英语课堂的“放”与“收”

分析英语课堂普遍存在控制性活动多,生成性、开放性活动少;接受性活动多,产出性活动少;个体性活动多,合作性活动少;机械类活动多,交际类活动少等现象。提出要改变“四多四少”的现状,教师必须做好“放”与“收”。概述英语课堂中“放”与“收”的内涵,结合教学实例,分析在英语课堂上为什么要“放”与“收”。认为在英语课堂上,大问题的设计是“放”与“收”的前提;设计大问题的核心要素是对学生状态的关注。

浅析中学语文小说教学的“放”与“收”——听《边城》的课堂教学有感

小说教学是中学中学语文课堂教学的重要组成部分,但老套、陈旧、低效的现状严重限制学生的思维,阻碍教学效果的提升。笔者围绕重塑观念、有“放”有“收”等几个方面来探究新的教学方式,解答中学语文小说教学存在的难题,让学生的活力得到释放,个性得到发展。

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力，还应培养学生的语文探究能力，这就需要教师在教学过程中灵活地进行“收”与“放”。本文以苏教版普通高中语文必修五为例，浅析教师在哪些地方该“收”，哪些地方该“放”。

课堂在动态中推进,思维在互动中生成———小学数学课堂教学中的“放”与“收”

近年来,随着教育的不断发展和进步,新课程标准对数学课提出了更高的要求。教师积极地教导学生不断提高他们的综合素养,更新他们的教学观念,尊重学生作为课堂主人的地位以及激发他们的创造力和探索能力。本文根据小学数学课堂“放”和“收”的涵义,提出了在小学数学课堂中进行“放”和“收”的有效策略。

基于云课堂下理解文段的“放”与“收”

基于云课堂下的小学语文阅读教师应教学,关键在抓课文重点词句和段落理解。要达到阅读教学的目标,必须掌握好教学的度,注意“放”与“收”。恰当合理运用云技术为课堂效率做支撑;课前自觉做好“放权”与“集中”,课中交流做好“开放”与“聚焦”,课后巩固提高做好“博览”与“规范”;充分利用云技术平台,做好学生学习“放”的工作,又充分尊重文本、生活、课标,做好“收”的工作,抓住重点句段理解课文内容就会成效显著。

初中数学课堂教学中的“收”与“放”

在初中数学课程教学过程中,数学教师需要很好地把握住课堂中“收”与“放”的关键性问题,在此期间,数学教师需要开展顶层设计,分析数学课堂教学工作的实际状况,革新现有的课堂教学方式,实施对学生良好的方法指导、思想引导。本文对初中数学教学“收”与“放”的概念进行简要阐述分析,提出在初中数学教学过程中做好收与放的关键措施,通过引导学生进行自主学习,发散学生思维;创建情境,开放学生想象空间;收紧教学时间,增加课堂教学的紧迫感;收紧学生的思维,增强学生的注意力,以此来提高数学课堂教学效率。