初中数学课堂教学中的“收”与“放”

随着新一轮初中数学教学改革的进一步推进,对学生进行数学教学引导应秉承构建生成性课堂教学模式的原则,教师作为教学活动的引导者及组织者,需要突破传统的教学框架,在给予学生更多学习空间与时间的同时,做好课堂教学的“收”与“放”,在为学生指导学习方法的基础上,也应鼓励学生自主思考数学问题,以此激发课堂学习活性,促进学生深度学习。

初中数学课堂教学中的“收”与“放”

在初中数学课程教学过程中,数学教师需要很好地把握住课堂中“收”与“放”的关键性问题,在此期间,数学教师需要开展顶层设计,分析数学课堂教学工作的实际状况,革新现有的课堂教学方式,实施对学生良好的方法指导、思想引导。本文对初中数学教学“收”与“放”的概念进行简要阐述分析,提出在初中数学教学过程中做好收与放的关键措施,通过引导学生进行自主学习,发散学生思维;创建情境,开放学生想象空间;收紧教学时间,增加课堂教学的紧迫感;收紧学生的思维,增强学生的注意力,以此来提高数学课堂教学效率。

中国古典园林中的“收”与“放”分析

中国人对于"人要征服自然"和"人是自然的一部分"的辩证统一关系的认识和态度,是中国古典园林形成的哲学依据。该文通过对中国古典造园的思想背景、总体布局、空间组织、园林建筑、掇山理水、植物配置等造景元素中"收"与"放"的分析,阐明了"收"与"放"的对比与联系在古典园林中所产生的社会效果和审美效果。

浅谈高职篮球选项课中的“收”与“放”

本文采用文献综述法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,通过对篮球选项课学生的教学发现,在篮球选项课的教学组织中结合学生身心发育的特点进行有目的的“收”与“放”的教学,有利于培养学生对篮球运动的兴趣,提高学生学习的积极性,为终身体育打下基础。

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力，还应培养学生的语文探究能力，这就需要教师在教学过程中灵活地进行“收”与“放”。本文以苏教版普通高中语文必修五为例，浅析教师在哪些地方该“收”，哪些地方该“放”。

英语课堂活动的＂收＂与＂放＂

以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响。所以，组织教学就显得非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。

英语课堂活动的“收”与“放”

以学生为主体的英语课容易激起学生的学习兴趣。目前高中英语教学中班级大，人数多，学生学习程度差别大，加大了教师课堂活动的“收”与“放”的尺度。如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序失控。所以，组织教学非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真地计划教学活动，使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，引起学生的兴趣，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。

“收”与“放”的自如——小学低年级美术四类课业内容巧学的方法探析

针对小学低年级学生的心理特征,美术教师要思考如何在有限的课堂时间内引导学生学习,培养其艺术学习的能力,即教的"收",学的"放"。笔者带着这个问题,尝试在小学低年级美术教学中探索培养小学生美术学习能力的规律。笔者从欣赏评述入手,培养学生美术学习的兴趣;注重"造型表现"的"收",发展艺术感知;在"设计应用"中,"收"与"放"相结合;在营造"综合探索"的氛围中,坚持有的"放"矢。

论广播文艺播音中的“收”与“放”

随着新媒体的蓬勃发展,在传统媒体之外,涌现出诸多"自由生长"的演播形式,广播文艺播音呈现出百花齐放的姿态。广播文艺播音作为播音员日常工作的重要组成部分,对演播者的艺术积淀、业务技巧、生活感知等能力提出了较高要求。本文尝试从哲学角度分析广播文艺播音中"收"与"放"的关系,具体而言,从叔本华的"生命意志"与尼采的"强力意志"入手,通过演播者与文本作者的精神沟通为脉络,阐释如何使演播过程达到既有狂放自由的"酒神精神",也努力接近叔本华提出的"一种真正的超脱,物我两忘之境"的目的。

适度把握,收放自如,提高英语课堂教学效果

以学生为主体的英语综合课,才更易激起学生的学习兴趣。一名优秀的英语教师,要在教学活动中尽可能创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生走出为学而学的固有模式,营造出开放式英语教学环境,以说带学,以思考带动学习。但同时,也要对课堂有很好的驾驭能力,要知道什么时候"收",什么时候"放"。只有适度把握,收放自如,才能真正提高教学效果。

创意中彰显个性,合作中完善个性——小学低年级学生体育课堂的“收”与“放”

新课程的实施要求教师既能关注全体学生的和谐发展,又能促进每个学生个性的健康发挥,并培养他们的创新意识和实践能力。教学中,可从以下方面进行思考:树立正确的个性观是体育课程改革的前提;科学有效的教学方法是完善学生个性的基石;提供有趣多样的合作机会是锻炼学生能力的保证。