初中数学课堂教学中的“收”与“放”

随着新一轮初中数学教学改革的进一步推进,对学生进行数学教学引导应秉承构建生成性课堂教学模式的原则,教师作为教学活动的引导者及组织者,需要突破传统的教学框架,在给予学生更多学习空间与时间的同时,做好课堂教学的“收”与“放”,在为学生指导学习方法的基础上,也应鼓励学生自主思考数学问题,以此激发课堂学习活性,促进学生深度学习。

初中数学课堂教学中的“收”与“放”

在初中数学课程教学过程中,数学教师需要很好地把握住课堂中“收”与“放”的关键性问题,在此期间,数学教师需要开展顶层设计,分析数学课堂教学工作的实际状况,革新现有的课堂教学方式,实施对学生良好的方法指导、思想引导。本文对初中数学教学“收”与“放”的概念进行简要阐述分析,提出在初中数学教学过程中做好收与放的关键措施,通过引导学生进行自主学习,发散学生思维;创建情境,开放学生想象空间;收紧教学时间,增加课堂教学的紧迫感;收紧学生的思维,增强学生的注意力,以此来提高数学课堂教学效率。

中国古典园林中的“收”与“放”分析

中国人对于"人要征服自然"和"人是自然的一部分"的辩证统一关系的认识和态度,是中国古典园林形成的哲学依据。该文通过对中国古典造园的思想背景、总体布局、空间组织、园林建筑、掇山理水、植物配置等造景元素中"收"与"放"的分析,阐明了"收"与"放"的对比与联系在古典园林中所产生的社会效果和审美效果。

英语课堂活动的＂收＂与＂放＂

以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响。所以，组织教学就显得非常重要，良好的教学组织意味着：学习材料和用具被有秩序的发放，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，以致引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果，对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。

浅论班级管理中的“收放自如”

班主任是班级活动的管理者和策划者，班主任必须结合学生的具体实际，协调各种教育力量，管理教育好学生，在班级管理中，巧妙运用“收放自如”管理艺术，可以极大增强班级的集体荣誉感，提高班级的管理水平。

课堂在动态中推进,思维在互动中生成——浅谈小学数学课堂教学中的“放”与“收”

近年来,随着教育事业的不断发展与进步,新课程标准对数学课堂提出了更多的要求。其要求教师不断提升综合素养,更新教育观念,尊重学生课堂主人翁地位,引导学生主动参与到课堂中来,从而激发学生的创造能力和探究能力。同时,教师作为课堂教学的引导者和组织者,应该充分地调动学生学习动力,摒弃传统枯燥乏味的教学方式,通过有效的教学方法和技巧,助力数学教学课堂的顺利进行,从而提高数学教学质量。本文根据小学数学课堂中的“放”与“收”的内涵,阐述了小学数学课堂实施开放式教学课堂的意义,并且提出了小学数学课堂教学中的实施“放”与“收”的有效策略。

浅谈高职篮球选项课中的“收”与“放”

本文采用文献综述法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,通过对篮球选项课学生的教学发现,在篮球选项课的教学组织中结合学生身心发育的特点进行有目的的“收”与“放”的教学,有利于培养学生对篮球运动的兴趣,提高学生学习的积极性,为终身体育打下基础。

浅议体育课堂教学过程中的“放”与“收”

新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，但不是不要教师。教师也不能一下子全线退出，在教学中绝不能袖手旁观，成为局外人。相反，教师要扮演极为重要的多重角色。他不仅要成为学生学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、学生学习活动的激励者和评价者，始终和学生“共呼吸”，还要俯下身子融入学生中，成为学生学习的伙伴，平等参与学生的研究，彼此分享思考、见解和知识，交流情感、体验与观念，实现师生平等对话，形成一个真正的“学习共同体”。因此，新的体育课堂教学必须遵循适度“放”与“牧”的原则，达到导与讲、教与练的有机统一，使课堂结构趋于合理，从而取得理想的教学效果。

议论文评改教学中“收”和“放”的艺术

高效的议论文评改教学应重视教师的主导地位和学生的主体地位有机统一,正确运用“收”和“放”的艺术,发挥教师的有效指导的作用,达到“放”手学生自我评价和提升的目的.通过分模块突破和示范引导,让学生学会自我评价和修改.同时,配合恰当有效的“激励机制”,奖惩并行,激发学生的评改兴趣,提升其写作积极性,进而从根本上提高议论文评改教学的课堂效率,提升学生的议论文写作水平.

高中古诗词教学需“收”“放”结合

古诗词是高中语文学习的重点,但学好古诗词却是个难点。结合本人的教学实践,本人认为古诗词教学应该寻找“收”与“放”的平衡点,做到“收”“放”结合,最终达到“收”“放”自如。

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力，还应培养学生的语文探究能力，这就需要教师在教学过程中灵活地进行“收”与“放”。本文以苏教版普通高中语文必修五为例，浅析教师在哪些地方该“收”，哪些地方该“放”。

班主任管理的“收”“放”艺术

班主任管理工作中,必须学会“放手”,充分发挥学生干部和学生的主体作用。班主任把自己当作学生的朋友、兄长和父母等多重角色,去关心学生,了解学生,研究学生,注重学生的品德修养,使学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。“放手”就是要用好自我教育这个法宝。

语文课堂的“收”“放”艺术——由余映潮《散步》课堂教学引发的思考

余映潮老师的《散步》课堂教学,学生活动自由、充分、舒展,'放'得很开;教师对预设、启发、引导、小结了然于心,'收'得很拢,可谓在'收''放'之间驰骋。余老师在课前活动、理解文意、朗读教学、语言评析四个板块,当'放'则'放',当'收'则'收'。'放',却不放任,不放纵,不信马由缰,它总是在教师的掌控之中;'收'又收得无形,收得艺术,收得恰到好处。余老师对课堂'收''放'艺术的精彩演绎,让观课老师赞叹不已,实在是一节不可多得的好教例。

适度把握,收放自如,提高英语课堂教学效果

以学生为主体的英语综合课,才更易激起学生的学习兴趣。一名优秀的英语教师,要在教学活动中尽可能创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生走出为学而学的固有模式,营造出开放式英语教学环境,以说带学,以思考带动学习。但同时,也要对课堂有很好的驾驭能力,要知道什么时候"收",什么时候"放"。只有适度把握,收放自如,才能真正提高教学效果。

浅析中学语文小说教学的“放”与“收”——听《边城》的课堂教学有感

小说教学是中学中学语文课堂教学的重要组成部分,但老套、陈旧、低效的现状严重限制学生的思维,阻碍教学效果的提升。笔者围绕重塑观念、有“放”有“收”等几个方面来探究新的教学方式,解答中学语文小说教学存在的难题,让学生的活力得到释放,个性得到发展。

论“放”与“收”在体育课上的运用

"放"与"收"是体育工作者经过长时间的教学实践而进行教学改革的新生产物,巧妙地运用"放"与"收",是提高体育课教学效果的最有效办法。

课堂在动态中推进,思维在互动中生成———小学数学课堂教学中的“放”与“收”

近年来,随着教育的不断发展和进步,新课程标准对数学课提出了更高的要求。教师积极地教导学生不断提高他们的综合素养,更新他们的教学观念,尊重学生作为课堂主人的地位以及激发他们的创造力和探索能力。本文根据小学数学课堂“放”和“收”的涵义,提出了在小学数学课堂中进行“放”和“收”的有效策略。

基于云课堂下理解文段的“放”与“收”

基于云课堂下的小学语文阅读教师应教学,关键在抓课文重点词句和段落理解。要达到阅读教学的目标,必须掌握好教学的度,注意“放”与“收”。恰当合理运用云技术为课堂效率做支撑;课前自觉做好“放权”与“集中”,课中交流做好“开放”与“聚焦”,课后巩固提高做好“博览”与“规范”;充分利用云技术平台,做好学生学习“放”的工作,又充分尊重文本、生活、课标,做好“收”的工作,抓住重点句段理解课文内容就会成效显著。

浅谈新课程理念下物理教学中的“放”和“收”

新课程富有时代特征,我们面对的是成长变化着的青少年学生。因此,我们有必要不断加强研究和学习,摒弃新课程改革中表面的轰轰烈烈,把教学的重心放在如何促进学生的＂学＂上,课堂教学,收放自如,真正实现让＂教＂为＂学＂服务。