美国“改革式”教师集体谈判的制度特征及现实启示

"改革式"教师集体谈判是20世纪80年代以来在全美范围内兴起的一种新型谈判模式。它从构建新型教师评估模式、调整薪资分配方式、协调教师与管理者关系三个方面入手变革传统工业谈判模式,使教师集体谈判呈现出专业化、合作化、民主化的特征与发展走向。在推进我国教育民主化发展的进程中,美国"改革式"教师集体谈判的实践经验可资借鉴。

核心素养导向下信息科技学科单元整体教学的CSAA集体备课路径——以“信息科技,助力便捷旅行”主题项目式学习为例

备课,始终是教师教学工作的重要环节。备课,不仅仅是教师对教学内容的准备,更是对教学理念、教学方法和教学策略的深入思考与精心策划。在新课程改革的背景下,信息科技学科的教学目标已经从单纯的知识传授转向了学生核心素养的培养。因此,如何通过集体备课,将核心素养融入大单元整体教学中,是当前信息科技教师亟待解决的问题。

“主题式”集体备课——促进教师成长的有效途径

新课程改革以来,教师的校本培训已经成为教师专业发展一条重要途径。而校本培训中的重要一环就是集体备课。所谓集体备课,就是以教研组为单位,对教学工作进行科学研讨,以探究最优化方案的一种教研活动,是教师专业发展的重要途径。“主题式”集体备课,其核心是使集体备课的关注点相对集中,这种主题式集体备课,能够使“研训”结合,使每位教师每参加一次集体备课,都能学到一点,改变一点。

美国中小学教师绩效工资改革及其启示

美国教师联合会（AFT）的报告《美国教师联合会2008年公务员薪酬调查》表明：在2008年度集体谈判与非集体谈判的平均工资调查中，选择集体谈判的州教师平均年薪为52322美元，非集体谈判的州教师平均年薪为47879美元。在2006年到2007年间，教师通胀调整后的平均年薪增长了810美元，达到了51009美元。

探索“主题式”集体备课,助推教师成长

新课程改革以来，教师的校本培训已经成为专业发展的一条重要途径。而校本培训中的重要一环就是集体备课。但笔者所在的农村小规模学校语文学科中的实施现状，不容乐观。笔者梳理了一下，大致存在以下几种现状。

教研教改经验谈

教研教改经验谈湖北省枣阳市教研室姚启平依照国家教委赋予教研室：“组织多层次多形式的教学研究活动，帮助广大教师执行教学计划，钻研、掌握教学大纲和教材，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益”和“总结推广教学经验，组织教改实验，探索教学规律，推动教学改革...

在语文教学中恰当地运用讨论法

教学中运用讨论法由来已久。新一轮基础教育课程改革主张学生学习要通过自主、合作、探究的方式进行,这必然从根本上改变传统的死记硬背的接受式学习方式,真正实现学生的主体地位。而讨论法是实现自主、探究、合作学习的重要方式之一。