专业学位研究生“政产学研用”一体化培养体系建构

通过文献梳理分析专业学位研究生培养研究态势,认为中国专业学位研究生的教育质量与国家创新体系建设和产业发展需求仍然存在较大差距,学术型人才培养的印记依然存在,以“政产学研用‘一体化’培养专业学位研究生”为主题的理念创新和实践探索亟待重点强化。从“组织决策、规章制度、教学管理、资源保障、成果产出”五个维度,对“一体化”体系建构进行了阐释。

“政产学研用”一体化 打造产业技术研究院

产业技术研究院集聚众多优质创新要素,在技术研发与转移、产业再造和制度创新等方面都发挥着重要作用。高校建设的产业技术研究院是现代交叉学科的建设平台、创新型人才的孵化平台、产业技术的集成平台、制度创新的运行平台,是实现"政产学研用"的有效途径。产业技术研究院是由政府扶持,依托高校建设,基于技术、人才和资本三大要素有效运行的独立法人单位。在技术上,建立技术富集与创新机制、项目运行机制和知识产权管理机制;在人才上,建立人才汇聚机制、人才筛选机制和人才激励机制;在资本上,建立公共财政扶持机制、资本追逐技术的机制、高校投资机制、资金取得使用机制以及利益分配机制。

政产学研用一体化公共管理案例库建设与创新应用研究

公共管理类专业现有案例教学普遍存在着教学内容宏观化、碎片化和西方化,教学方式主观性、随意性、孤立性等问题。政产学研用一体化公共管理案例库的建设与应用是公共管理专业完善课程内容、优化培养体系、促进产教融合、实现协同育人的重要途径。政产学研用一体化公共管理案例库建设遵循正确的思想指导、科学的整体规划、开放共享的建设方式等原则,在对现有案例资源进行全面梳理与规范筛查的基础上,充分吸收专业教师科研项目和社会服务的优秀成果,充分挖掘政府机构、产业组织基层一线的数据资源,紧密结合地方社会经济和产业发展实际,采用综合化的应用平台和开放共享的运行方式。通过政府、企业、高校、科研机构和社会公众多元主体共同参与,实现课堂教学、人才培养、公共治理、社会发展等多目标的融汇贯通与多渠道的创新运用。

生物农学视角下生物学博士“政产学研用”一体化培养模式的探索与实践——以江苏师范大学服务国家特殊需求博士人才培养项目为例

基于国家对于甘薯产业技术体系高层次人才的需求,江苏师范大学开展了服务国家特殊需求"国家甘薯产业技术体系遗传育种与生物技术"博士人才培养试点项目,对生物农学视角下"政产学研用"一体化生物学博士培养模式进行了探索与实践。通过个性化博士人才培养方案的构建与实施、"双导师制"体系的构建与完善、多元化人才评价与管理制度的建立与完善,对服务国家特殊需求博士人才项目进行了创新与实践,为服务国家特殊需求博士人才的培养模式的改革与创新做出了有益的探索。

研学融合背景下高职电子商务人才培养的政产学研用一体化协同育人机制研究

高素质、高质量的创新型人才是我国创新能力建设的重要组成部分,也是我国高等职业教育发展的基础性、战略性课题。文章着重针对研学融合背景下高职电子商务人才培养的政产学研用一体化协同育人机制研究展开分析,通过针对电子商务专业“政产学研用”协同人才培养模式存在的困境进行分析,并总结出电子商务专业“政产学研用”协同人才培养模式完善的对策。

政产学研用融合新篇章:“四位一体”合作模式的创新实践

在当前经济转型和科技创新的背景下,产学研合作已成为推动社会进步和经济发展的关键要素。本文旨在探究政产学研用一体化合作模式,重点介绍了“四位一体”平台构建的创新实践。文章首先阐述了政产学研用一体化合作模式的背景和意义,指出该模式在推动科技创新、促进产学研合作、提升创新效能等方面的重要作用。其次,详细介绍了“四位一体”模式构建的核心要素,即企业、高校、政府以及科技服务机构的有机融合,这种模式通过打造协同创新的生态系统,实现了资源共享和技术互补,有效地促进了信息共享和协同创新。最后,总结了政产学研用一体化合作模式的重要性和挑战,希望其经验做法能够为产学研平台的建设和运营提供有益的借鉴和指导,推动政产学研用一体化合作的深入发展,促进科技创新和经济增长,为社会进步作出积极贡献。

地方高校机械设计制造及其自动化专业产学研用一体化培养模式的实践路径

结合地方高校转型发展改革,文章针对机械设计制造及其自动化专业,介绍了新型产学研用一体化机制的基本内涵,分析了产学研用一体化培养模式,以“队伍建设社会化、研究活动应用化、人才培养实践化、考核机制企业化”的人才培养特色开展改革探索,完善了人才培养模式,通过教师下企业锻炼学习,参加企业科研实践,教师指导学生参与生产实践,达到教师科研教学,学生科研学习双成长的目的,探索出了一条“产业学院”建设新路径,积极服务地方经济社会发展。

“政产学研用”五位一体的科技馆大科普协同创新实践

0引言科普机构与其他机构之间的协同不仅是不同专业、不同行业之间的携手合作,还有不同类型的主体之间出于共同的科普需求而产生的自主聚合与协同增效。这种协同,更多情况下是一种广域的社会化协同,是政府、企业、科普机构、教育机构和研究机构等科普创新主体发挥各自优势,进行深度资源整合,实现各方优势互补。本文以广东科学中心2023年建成展览为例,对科技馆场域中的“政产学研用”协同创新机制进行分析。

政产学研用一体化:加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式及其启示

从培养目标、培养过程、考核评价、管理体制等方面介绍了加拿大滑铁卢大学的研究生合作教育模式,认为这种"政产学研用一体化"的研究生培养模式体现出政府、学校、用人单位、学生等多主体参与,以及主体间协同合作和交互影响等特点,分析了该模式对我国研究生培养的启示。

产学研用一体化背景下四川省地方高校食品专业就业分析

在“产学研用一体化”背景下,针对食品行业发展中出现的人才需求结构变化,食品专业毕业生存在就业对口率不高、就业积极性不强、就业稳定性差以及就业待遇不佳等问题。本文深入分析了当前四川省食品行业毕业生就业质量不高的问题,提出了“个人-高校-政府”三位一体帮扶机制,即学生个人明确自身定位,不断提高专业能力;高校做好就业指导和职业规划,优化人才培养机制;政府完善就业政策,落实就业帮扶。建立健全了“国家政策完善+高校就业指导+个人定位明确”的“三位一体”就业帮扶机制,能够有效改善食品行业毕业生就业现状,为促进毕业生就业创业提供坚实保障。

探索政产学研用一体化办学实践 全面提升农林高校创新能力

作为国家高水平人才培养重要基地的农林高校,要积极适应国家创新驱动发展战略的新要求,从传统的产学研结合向政产学研用一体化办学拓展,发挥行业资源优势、特色学科优势、行业影响力优势,提升农林高校创新能力。基于北京林业大学的探索实践,高校在推进政产学研用一体化办学模式的改革进程中,应该使政产学研用涉及的主体之间形成有效的、可持续的、互惠共赢的有机关系;建立调动多元主体资源统筹和有效配置的协同创新资源保障机制;推动政产学研用一体化平台建设与管理实体化、产业化,提高评价考核的科学水平。

医学院校产学研用一体化留学生人才培养与管理路径

在全球化背景下,医学教育国际化已成为提升全球医学院校竞争力的核心要素。文章聚焦医学院校如何运用产学研用一体化模式,高效地培养和管理留学生人才,通过分析国际医学教育发展趋势及留学生教育特殊需求,提出产学研用一体化,不仅推动了教育内容与医学实践的深度融合,而且为留学生提供了更为实用且多样化的学习体验。文章旨在为全球医学院校提供一套切实可行的留学生人才培养与管理策略,应对医学教育国际化带来的挑战,提升医学院校的全球影响力。

基于产学研用一体化的高职电商五位融合教学路径研究

为进一步深化专业人才培养与职业教育改革,湖南工业职业技术学院电子商务专业将工作岗位、课程体系、职业技能竞赛、1+X技能证书与学生社团五大环节有机融入专业人才培养体系,并在学校产学研用一体化的机制下,依托校企合作和基地建设保证五位融合教学模式的深度实施,较大程度地确保了“课”与“岗”的有机衔接、“课”与“证”的有效贯通、“课”与“赛”的有的放矢以及“课”与“团”的有益互助。

电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制

从电化教育专业创建发展的实践中,回顾电化教育发展的历程,用系统科学协同论观点,建立“政产学研用”协同发展机制,即政——事物的管理系统;产——事物的产业系统;学——事物的学科教学系统;研——事物的科研系统;用——事物的事业系统。该机制可以促进教育技术学科发展,同时对中国式现代化建设与发展有重大作用。

校企合作背景下金融保险课程产学研用一体化教学改革研究

随着经济全球化和信息化时代的到来,金融保险行业面临着日益复杂的挑战与机遇。在此背景下,行业发展对人才要求更加严格,金融保险专业人才不仅需要拥有扎实的理论知识,同时还应具备强大的实践能力和创新精神。因此,传统的以理论授课为主的教学模式已难以满足金融保险行业发展的需求,高校亟须加强模式创新,通过教学改革构建更加贴近实际、能够促进学生全面发展的教学体系。文章以校企合作背景下金融保险课程产学研用一体化教学改革为主题展开研究,阐述校企合作与产学研用一体化教学的内涵,分析校企合作在金融保险课程教学中的作用,再结合实践案例提出金融保险课程产学研用一体化教学改革的实施策略,以期为金融保险教育提供可行的改革路径和实践指导。

工业互联网背景下产学研用一体化人才培养模式研究

在工业互联网快速发展的背景下,本文旨在探讨产学研用一体化人才培养模式的有效实施,以提升人才培养质量和适应行业需求。研究通过构建实践教学体系与平台,建立动态调整与持续改进的人才培养质量监控与反馈机制,实现教学与行业需求的紧密对接。研究结果表明,校企合作共建实践教学基地、融入行业动态的实践教学课程开发以及完善实践教学管理机制与评价体系等举措,有助于提升人才培养的适应性和竞争力。同时,定期评估与审查、收集多方反馈并及时调整以及关注行业发展最新动态等监控与反馈机制,能够确保人才培养质量的持续提升。

高职院校政产学研用创新人才培养模式探析

政产学研用是由当地政府、企业单位、高等学校、科学研究机构、用人单位多方参与相结合的人才培养模式,是解决企业和高校瓶颈问题的关键所在,是学生正式就业的有效过渡,是未来教育发展的趋势。从政产学研用人才培养模式的必要性入手,提出了构建基于工作任务的课程模块、组建专业级导师团队、发掘专业特色及改革学生考核评价方式等创新型人才培养模式的实施路径,从而解决传统教学的不足,为高职教育人才培养模式提供一种新思路。

协同创新视域下高职院校“政产学研用”育人模式及优化策略研究

在协同创新的大背景下,高职院校作为技能型人才培养的重要基地,正积极探索“政产学研用”相结合的育人模式。本文结合高职院校育人模式的发展历程和实施现状,指出了当前存在的问题与挑战,通过对协同创新理论的梳理,深入解析了“政产学研用”育人模式的内涵与特点。为优化该育人模式,文章从政府、产业、学校、科研和应用五个层面提出了具体的策略建议,旨在促进各方资源的有机融合,提高人才培养的质量,推动高职教育的创新发展。

基于“政产学研用”的校外导师队伍建设探索——以山西大学能源动力专业为例

面向国家“双碳”目标和能源革命战略需求,以学校“双一流”建设为引领,充分发挥山西大学能源动力综合优势和办学特色,由校内教师和山西能源行业专家共同构建双导师队伍,对“政产学研用”融合和专业学位研究生的人才培养质量具有重要的促进作用。双导师制的实践在取得丰硕成果的同时依旧存在一些问题,针对这些问题,这里提出相应的解决方案,以期进一步提升“双导师”协同育人实践效果。In response to the national “dual carbon” goals and the strategic needs of the energy revolution, the school’s “dual first-class” construction serves as a guide, fully leveraging the comprehensive advantages of energy and power and the educational characteristics of Shanxi University. The joint construction of a dual mentor team by teachers on campus and experts in the Shanxi energy industry plays an important role in promoting the integration of politics, industry, academia, research and application, as well as the quality of talent cultivation for professional degree graduate students. The practice of the dual mentor system has achieved fruitful results, but there are still some problems. Here, corresponding solutions are proposed to further enhance the effectiveness of the “dual mentor” collaborative education practice.

新质生产力视角下“政产学研用”协同创新模式探赜

新质生产力与“政产学研用”五位一体的深度融合,是协同创新发展的必然趋势和高效助推器。基于未来发展需求,协同创新在合作平台、运行机制和主体活力等方面尚存较大改进空间。为此,有必要构建以信息化和数字化综合服务平台为中心的协同创新模式,着力发挥政府、企业、高校、院所和用户的多主体协同作用,促进平台建设、成果转化、人才培养、技术发展和持续优化等方面不断完善,以可靠的项目团队、完善的管理制度和宽广的合作渠道为实践保障,实现协同创新的市场化、科学化和共享化。