小学数学拓展型课程的开发与实施途径

拓展型课程的开发宗旨是激发学习兴趣、挖掘个人潜能、促进个性化发展。文章提出在小学数学课堂上,教师以数学知识为切入点,将中华优秀传统文化、游戏活动、社会实践项目作为开发拓展型课程的重要载体与资源,并通过营造趣味性、实践性、创造性学习氛围等方法有效实施拓展型课程,拓宽学生视野,培养学生的数学思维。

核心素养视域下的中职英语故事型课程建构与实践

对于核心素养视域下的中职英语故事型课程建构与实践,教师需要以培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合素养为目标,通过故事型课程的设计和实施,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语应用能力和跨文化交际能力。中职学生毕业后可能会进入社会岗位上工作,也可能继续接受学校教育,但无论哪一种成长路径,都需要学生具备一定的英语能力,因此中职英语教师需要对核心素养视域下的中职英语故事型课程建构目标、建构内容、建构策略以及具体的实践成效展开研究,以便于总结教学成果与经验,稳步提高中职英语教学质量。

音乐核心素养视角下校园音乐情景剧拓展型课程的应用研究

新课标中“学生音乐核心素养的培养”的核心内涵在于教师依据学生的实际学情来合理地设计教学步骤和策略。对此,教师在教学过程中可将“音乐核心素养的培养”践行在校园音乐情景剧拓展型课程中,结合一些音乐作品的特点来丰富课程教学形式和内容,这样既能够帮助学生获得一定校园音乐情景剧的学习体验,也能够有效培养个人的音乐核心素养。基于此,本文结合当前音乐教学现状,就现阶段教师在教学过程中如何提高学生音乐水平作简要分析,并提出相关教学策略。

新时代物流企业创新创业型人才培养研究——以《运输配送作业与管理》课程为例

培养创新创业型人才培养是新时代物流专业发展的重要方向之一。因此,介绍了新时代物流企业创新创业型人才要求,分析了新时代物流专业创新创业型人才培养的意义,以《运输配送作业与管理》课程为例,探索应用现代化技术、完善课程内容、拓展教学平台等措施。

基于课程哲学的拓展型课程体系探建

每个学校的课程哲学生发于学校的历史背景、文化理念、办学目标、发展愿景与育人目标,对学校的课程建设具有方向性的指导作用。为帮助学生获得有益于生长的经验,长沙市明德天心中学基于学校的文化传承和办学理念,遵循学生生长的自然进程,将课程哲学定位于“让每一个孩子幸福生长”,构建了基础型课程、拓展型课程、研究型课程“幸福生长”三型课程,特别是在拓展型课程的整体建构与实施方面进行了深入的探索。

生活教育视域下初中历史拓展型课程建设探究

生活教育视域下的初中历史拓展型课程打造要立足于“地域”“场域”“国情”“时事”和“思辨”,实现“乡土味”“素养味”“情怀味”“综合味”与“教育味”相结合。基于生活的初中历史拓展型课程,不仅是教材和课堂的补充、拓展和延伸,而且是对学生历史学习障碍点、空白点的补充、丰富和完善。生活教育视域下的初中历史拓展型课程建设,要遵循时代性、多样性、基础性和选择性等多种特性。只有基于生活,拓展型历史课程才能拓展学生的精神时空,培育学生历史学科核心素养。

“故事+”拓展型课程的实践思考

在小学语文教学中推进"故事+"拓展型课程教学实践既是落实"素养为本"的需要,也是完善课程结构,打造学生乐学、善学、会学的语文学习空间的要求。本文从实施价值、实施流程、实施策略等方面入手,展现对小学语文"故事+"拓展型课程实践的思考,以期为一线教学提供参考。

试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系

在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。

细胞工程实验课程拓展型教学体系的建立

细胞工程实验由于课时少,难度大,如何让学生充分利用现有的实验条件和实验时间,掌握更多的实验技术和方法;拓展细胞工程实验课程,给学生提供自主设计实验并开展相关实验研究的机会和平台,培养学生的动手能力以及创新能力。文章在细胞工程实验课程教学过程中建立的拓展型教学体系为培养高校创新型人才提供了一种新的尝试。

拓展型医学基础课程的设立与实践

新世纪对医学人才的培养要求我们加强全面素质教育,进一步拓宽专业知识面,加强动手能力的培养,加强创新和创业教育。因此,在教学实践中,构建拓展型、跨学科的医学基础课程,不断完善学生的知识结构,使各学科知识相互渗透,各种思维优势互补,可以为培养创新型人才服务。

基于核心素养培育下的拓展型课程概述

随着基础教育课程改革的不断深化,与实践创新相关的课程的开发与设计成为小学数学改革发展的重点。本文以"拓展型课程"为研究对象,切实探索以学生为主体、以核心素养为基石、以实践创新为导向的课程开发体系。文章强调建构具有小学数学专业性的课程体系、突出实践性特色和综合性特征、体现培育学生核心素养的价值导向、力求实现课程设置的理论与实践的互动融合。

在历史拓展型课程中培育高中生的家国情怀——以“近代中国社会的新陈代谢”一课教学为例

＂高中历史名著阅读与写作＂拓展型课程,通过改变教学模式,利用历史名著的优点和拓展型课程的长处,培养和提高学生的历史学科核心素养,在更加具有历史学科特点的教学过程中,落实高中生家国情怀的培养。

高中政治拓展型课程开设的基本策略

拓展型课程是在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程,同时也是当前基础教育课程的重要组成部分。文章简要讨论了在高中政治教学中开设拓展型课程的重要性,然后主要探究促进高中政治拓展型课程开设的有效策略,以期为其他教师提供一些借鉴与参考。

基于拓展型工作岗位的网络编辑专业课程体系的分析与探索

随着网络媒体的迅速发展,对网站内容建设人员的需求也大大增加,网站内容建设主要包括有"网络编辑"、"网站设计与制作"、"网站管理与营销策划"三大职业岗位群。在高校中设立网络编辑专业,以网络编辑岗位为主体,以网站设计与制作、网站管理与营销策划为职业拓展空间,建立合理的人才培养模式和课程体系,以适应现今网站内容建设发展相应岗位的意义重大。

拓展型校本课程的开发与应用研究——以五年制高职护理《卫生保健》为例

从概念界定、研究背景、研究目标与内容、研究思路与方法、阶段安排等方面,阐述了拓展型校本课程的开发与应用研究的有关内容,旨在为拓展型校本课程的开发与应用研究提供理论基础与实践依据。

形成拓展型课程的研究联合体——杨浦区小学拓展型课程开发与实施的课题研究报告

上海市从1998年开始启动了二期课改，构建了基础型、拓展型、研究型三类课程形态。 根据2003年杨浦区拓展型课程开发与实施现状的调查，我区已经进行拓展型课程开发实践并形成一定经验的学校有11所，占全区小学数的19．3％；正起步探索拓展型课程实践的学校有19所，占全区小学数的33．3％；尚未开展拓展型课程实践的学校有27所，占47．4％。可见，在拓展型课程开发、探索方面，不同学校之间存在较大的差异。

中学生命科学拓展型课程作业设计之我见

我校根据学校课程的整体规划，在高一年级开设了学生自主选择的“生物史话与生命奥秘”课程，教学过程中，对如何使每一个专题教学内容在巩固知识、提高技能和发展能力等方面的学生作业更能符合上海二期课改的要求，笔者做了一些尝试。

课程评价的过程性、多元化和拓展型

传统的体育课程评价是通过技能的考核后,对照大纲标准给学生相应的等级。这种结果性的评价忽略了对学生体育学习过程的关注,实际上,不同的学生在体育学习过程中存在个体的差异（需求的差异、能力的差异等）,因此,关注学生体育学习的过程,让学生变被动的体育学习为主动的、积极的、自主的体育学习,也是落实教学目标的根本保证。

拓展型课程执行的现状、问题及其反思

拓展型课程作为上海"二期课改"课程创新的重要组成部分,经过十多年的理论研究和实践探索,已初见成效。很多学校完善了课程设计,强化了课程调控,建立了相应的评价体系,课程数量、特色课程形成以及教师专业发展方面成效明显。但调查发现存在拓展型课程的体系有待完善,课程调控力度小,课程教学设计需进一步规范,课程的评价不到位等问题,因此必须对此进行反思,明确该课程体系的特点带来的挑战,提高教师课程执行力,强化课程执行策略意识,从而提高课程执行效果。

基于PBL的高中生命科学拓展型课程开发的行动研究

生命科学创新实验室建设是培养学生科学素养、创新精神的重要途径,文章从课程理念、教材设计、基于PBL教学法教学、研究反思等方面介绍学校如何开展生命科学拓展型课程开发项目。