“教、考、学、做”四位一体教学模式探究与实践

随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长,职业教育已经成为了教育领域的重要组成部分。然而,传统的职业教育教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求,需要进行改革和创新。文章以高职专业人才培养目标为教学遵循,分析了高职院校税务会计课程存在的问题,以金税四期的上线及全电发票的快速推广应用为契机,探索构建理论与实践相结合的“教、考、学、做”的一体化教学模式,最大限度地提高学生学习税务会计课程的积极性,提升其职业素质和岗位综合能力。

“教、学、做、评”四位一体的线上线下混合式教学模式探索

伴随着信息技术与网络技术的广泛应用,在线开放课程迅速发展,出现了利用线上资源开展线上线下混合式的教学模式的探索。“教、学、做、评”四位一体的线上线下混合式教学模式探索,针对理论与实践相结合的课程,结合线上教学和线下教学的优势,教师为主导,学生为学习的主体,构建了“知识+技能+素质、过程+结果、线上+线下”全方位、全过程、多方面的考核评价方式。

“教、学、做、考”四位一体教学模式的构建与应用

为了培养学生自主学习能力,文章阐述了"教、学、做、考"四位一体教学模式的内涵,分析了"教、学、做、考"四位一体教学模式的价值,提出了"教、学、做、考"四位一体教学模式实施策略。

《证券投资分析》课程实施“教、学、考、做、赛”五位一体教学实践研究

"教、学、考、做、赛"五位一体教学在《证券投资分析》课程中的运用,是对高职院校金融类专业教学改革的有益尝试。旨在改变传统课堂内的传统教学模式,采用完成典型工作任务式的开放式教学,融合技能大赛的形式,将专业理论知识与实践技能培养有效地融为一体。并将教、学、做融入技能考核和技能大赛,实现了融理论、强技能的教学思想目标,缩短了理论教学与职业岗位要求的距离,提高了教学质量和教学效率。

高校管理类课程“教、学、议、做、考”一体化教学改革

高校管理类课程具有知识点多、实践性和应用性强等特点。为加强管理类课程学生理论联系实际的能力,基于建构主义理论,提出高校经济管理类课程"教、学、议、做、考"一体化模式,对该模式的各个要素的内涵进行陈述,给出"教、学、议、做、考"一体化模式的教学模式、教学方法。

“教、学、做、训、考”一体化教学模式在统计课教学中的应用

职业教育应以岗位技能培养为目标,确立"教、学、做、训、考"一体化的教学模式,使教师的教、学生的学、动手操作、实践训练、考核评价揉合为一体,贯穿于整个教学过程中。

“教、学、做、考、评”一体化教学模式在基础护理教学中的应用

目的探讨"教、学、做、考、评"一体化教学模式在基础护理教学中的应用效果。方法将我院2010级高职护理专业5班、6班共115名护生作为对照组,7班、8班共113名护生作为实验组。对照组采用传统教学方法授课,即讲授—示教—实训。实验组采用"教、学、做、考、评"一体化教学模式教学,即在护理实训中心的模拟病房进行授课,边教,边学,边做,每学完一项操作马上进行考试,然后进行评价。通过期末综合考核,比较两组护生学习效果。结果实验组理论与操作技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.01)。结论"教、学、做、考、评"一体化教学模式有利于提高护生理论考试成绩、操作技能考核成绩和综合素质。

“教、学、做、考”一体化教学设计探究

根据教育部"教、学、做合一"的教育思想与今天的新课改所倡导的"自主、合作、探究"的教育思想,本文主要阐述在教、学、做基础上增加考核,整个教学设计称为"教、学、做、考"一体化,并从六方面来阐述自己在汽车相关专业课教学中运用"教、学、做、考"一体化的收获和遇到的困难。

《有机化学》“教、学、做、考”的改革

针对《有机化学》学科理论性强、民办高职院校生源层次复杂、理论课时少特点,笔者从"教、学、做、考"四方面进行了改革尝试。

“教、学、做、创”四位一体的创新创业教育模式路径探索

创新创业教育适应新时代高等教育教学改革和高质量发展的需要,如何更有效地开展创新创业教育,是高等学校面临的重要课题。该文探索了教学、学习、实践、创新创业四个维度的“教、学、做、创”四位一体的创新创业教育模式,实现教与学相结合、学习与实习实训相结合、实习实训与产品设计生产相结合、产品设计生产与创新创业相结合,将创新创业教育融入专业教学中,提升教育教学的质量。

创新创业教育与职业教育融合发展模式探索——以安徽职业技术学院为例

推动职业教育高质量发展是新时代经济社会发展的必然要求,是强化学生技术技能,提高学生综合人文素养的重要措施。探索创新创业教育与职业教育协同发展的路径和方式,是现代职业教育工作者的主要责任之一。文章以安徽职业技术学院为例,依托“校、企、政”联动,探索“教、学、做、创”四位一体有效模式,为创新创业教育与职业教育融合发展,提供借鉴和思考。

模拟电子技术在“教、做、学、教”模式下项目化教学的改革研究

实践教学带动理论教学为特色的教学模式,将模拟电子技术课程的教学真正做到"教做学教"四位一体相互转换的"项目教学模式",实现理论先行,教完基本理论后就到实验室中参与项目实践,在做的过程再次理解、学习理论知识,最后在理论上加以总结和补充,实现知识的深度理解。

基于“SimMarketing营销模拟实验室”的《市场营销学》教学改革

《市场营销学》是一门理论与实践结合非常紧密的课程,通过在SimMarketing营销模拟实验室中使用市场营销实战模拟软件进行虚拟的市场营销计划制定与执行,可以使学生对市场竞争有一个切身的真实感受,能巩固学生在市场营销学当中学到的知识和技能,并把它们综合起来,达到"教、学、议、做、考"相结合的教学效果。

EXCEL图表应用教学设计

通过对EXCEL图表的应用教学过程设计,阐述该模式在计算机应用课程教学中的具体运用。

《医学免疫检验技术》“教、学、做、评四位一体”教学模式初探

以《医学免疫检验技术》课程建设为切入点,以培养免疫检验所需要的高端技能型人才为目标,从重新整合教学内容、"双师"型队伍建设、构建"教学做评四位一体"平台、实行过程考核、综合评价考核方式等4个方面论述开展"教、学、做、评四位一体"的作用和意义,真正实现从学校到免疫检验岗位的零距离对接。

“中药制剂的显微鉴别”课程的教学设计研究

为满足企业岗位用人需求,依照中等职业院校教育教学课程改革和实施的方向,文章以“中药制剂的显微鉴别”一课为载体,对“教、学、做、考、评”合一的教学模式在专业教学中的应用过程进行探索和总结。

“做、学、教、赛”四位一体,让应用文写作课堂活起来

应用文本身具有逻辑严密、体式规范、语言准确平实等特点,使其缺乏吸引力,学生对应用文写作课程缺乏兴趣。为了提高课堂效果,在应用文教学中采用'做、学、教、赛'四位一体模式,使学生由厌学变得乐学,由被动学习变为主动学习,使枯燥的应用文写作课堂活了起来。

汽车检测与维修技术专业基于工作过程的课程开发实践研究

从高职汽车检测维修技术专业的教学内容、教学手段以及加强实践教学等方面入手,探索基于工作过程的一体化课程开发。按照职业岗位典型工作任务为导向的工作过程确定课程内容,采用校企联合、共享资源、互相促进的校企合作办学的方法。对汽车检测维修技术专业的教学内容实行模块化教学,在"教、学、做、考"四位一体的教学实践中,提高学生学习专业理论知识的兴趣和动手操作能力。

机电专业人才培养模式改革探究

随着我国职业教育的不断变革,人才培养模式的创新变得尤为重要,对"产学结合、项目引领"人才培养模式,既要优化教学模式,也要开展多元化的教学评价体系,以产学研、生产性实训基地为抓手,深化产教融合,积极探索职业教育技术技能型人才培养的特色之路。