理论与实践相结合的教学模式在本科医学生口腔正畸学带教中的应用效果

目的探讨理论与实践结合教学模式在口腔正畸学带教中的应用效果。方法选取我校大三口腔专业学生80名作为研究对象。采用随机数字表法将其分为研究组与对照组,对照组40名学生本学期内接受常规口腔正畸学理论教学,研究组40名学生学期内则接受理论与临床实践结合的口腔正畸学教学模式管理,比较两组学生期末理论、实践技能以及案例分析考核成绩,并对比两组学生对口腔正畸学教学的评价结果。结果研究组学生期末理论成绩、实践技能成绩以及案例分析成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);并且研究组学生对渐进式教学各个维度的评价结果中总赞同率高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论口腔正畸学带教中采取理论与实践相结合的教学模式可有效提升学习效率与学习质量,激发学生学习主动性与学习兴趣,提升学习效率并能有效节省学习时间与精力。

教育与生产劳动相结合与产学合作教育

教育与生产劳动相结合与产学合作教育郭石明（浙江工业大学）自从１９０６年美国俄亥俄州辛辛那提大学工程学院教务处长赫尔曼·施奈特首次提出合作教育（产学合作教育）概念，并在该校推行第一个合作教育的计划（即企业与学校合作培养学生），到本世纪中叶以来，这种崭新...

自主学习与英语课堂教学相结合之初探

学生是学习的主体,在学习过程中处于主体地位,英语"四位一体"教学法强调learning-centered,一切以学生的学习为中心,教师的教学活动应以学生的需要为出发点,要有利于学生自主学习能力的发展,即教师的教要服务于学生的学。英语课程改革要求教师培养学生自主、合作与探究的学习方式,课堂是课程改革的主阵地,教师要通过多种形式的课堂教学,来培养学生的自主学习策略;反过来,学生自主、自发的学习,也是提高课堂教学质量和效率的关键,教师的"教"与学生的"学"紧密相连,要使之形成良性循环。

大力发展校办产业走产教结合工学结合的路子

大力发展校办产业走产教结合工学结合的路子沈阳市第二服装学校我校是１９８５年由一所薄弱初中改建的，当时只有９间旧平房，办学条件十分简陋。在极端困难的情况下，我们坚持按职业技术教育的规律办学，实行产教结合、工学结合，艰苦创业，仅用５年的时间，彻底改变了学校面貌。现在学校拥有一座３７００平方米的教学楼，一座１２００平方米的实习楼。教学、实习、生产、科研用房充足，教学设备完善、先进。我校有专兼职高极技师１７名，中级技师２８名，占教师总数的６１％。学校教学质量逐年提高，毕业生１００％就业，年年供不应求。我们的校办工厂──美卉服装厂１９９２年创产值１０００万，利润１０４万，为国家创汇２００万美元，是沈阳市服装出口骨干企业。１９９１年，我校被评为国家教委备案的省重点职业高中。一、遵照职业技术教育的办学规律，走产教结合，工学结合的办学道路按照“教育必须为社会主义经济建设服务，必须与生产劳动相结合”的方针，为把学校办成适应社会主义市场经济发展需要的“教学─—生产──科研──经营──服务”多功能的教育实体，我们彻底破除重理论、轻实践、封闭式的旧办学模式，建立重技能，产业化、开放式的新办学模式，按照职业技术教育的规律。

教与学有机结合——“八字”教学法尝试

著名心理学家潘菽讲道:"在一定的客观条件下,一个学生的学习积极性能提高一点,他的学习效果就会好一点。如果他的学习积极性和主动性能高度调动起来,他的学习效果也必然是很优良的。"随着心理科学的迅速发展,教育对教师要求的提高,传统教学过程和教学方法很难胜利完成教学任务。为此笔者从八六年开始试行"八字"教学法,经过十年多的实验,已取得显著效果,现总结如下:

教劳结合与产学合作教育

自从1906年美国俄亥俄州辛辛那提大学工程学院教务处长赫尔曼·施奈特第一个提出合作教育(产学合作教育)的概念,及在辛辛那提大学推行第一个合作教育的计划(即企业与学校合作培养学生),到本世纪中叶以来,这种崭新的教育形式风靡世界各国。我国正式提出和实施产学合作教育是在80年代,实践证明,这种教育形式对培养社会需要的人才富有成效。然而,作为这种教育形式(产学合作教育)的理论基础及相互关系,国内众说纷纭。对此,本文略陈鄙见。1 教劳结合的理论是产学合作教育的理论基础从论述产学合作教育理论基础的文章进行归纳,大致有两种类型。一种类型是单一理论作为理论基础,如教育与生产劳动相结合的理论是产学合作教育的理论基础,人的全面发展理论是产学合作教育的理论基础等。另一种类型是多元理论作为理论基础,如辩证唯物主义和历史唯物主义、教育与生产劳动相结合、科学技术是第一生产力、市场经济理论、协同理论等是产学合作教育的理论基础。谁是谁非,试作分析。

以科研充实课堂,多手段活跃教学——林业化学课程教学改革初探

结合多年的教学实践 ,对林业各专业基础化学的教学方法进行探讨 ,力求寻找既符合教学要求 ,又易于被学生接受 ,不拘一格的。

浅析《数控设备的操作与应用》的教与学

本文以《数控设备的操作与应用》为例,从老师如何"教"和学生如何"学"两个方面阐述了高职院校机电一体化技术专业核心课程的教与学的方法,这为培养出社会所需要的数控技术人才奠定了强有力的基础。

微课在医学教育中的应用

微课是信息时代医学教育领域的新型教学资源,正在助力教学模式和教学方法的改革。在我校,"助教"型和"助学"型微课已融入医学核心课程的理论教学;"演示"型微课已融入医学核心课程的实践教学。此外,微课在与PBL教学方法相结合后获得了新的活力。随着微课的不断发展,我们坚信以混合式教学为基础的翻转课堂教学模式将成为医学教育的主流。

在联合办学中实行工学结合

《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中指出:职业技术学校要在各级政府的统筹下,发展行业、企事业单位办学和联合办学;提倡产教结合,工学结合。根据这个精神,我们联系本地实际,面向社会,广开办学道路,开始与企业联合办学,创办了工学结合这一新的办学形式。两年办工学班9个,招生460人,拓宽了为当地经济建设服务的渠道。

如何在体育教学中贯彻素质教育之浅见

素质教育的本质,就是全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,面向全体学生,面向学生的每一个方面。教学生“学会做人,学会求知,学会办事,学会健体”,培养学生能力,发展个性。体育教学作为全面教育的一个重要组成部分,贯彻素质教育责无旁贷。第一,讲道理与沟通感情相结合教师的工作对象是有感情有思想的青少年,教师在课堂上提出的每一个要求都要经过学生情感的过滤。

探索新冠肺炎疫情期间教与学方式的新变革

一场突如其来的疫情改变了原有的教与学方式,给教学带来了一场"大考"。在疫情防控和课程教学相结合的新阶段,为了开展好线上学科教学,落实核心素养,在非常时期学校进行了非常管理,探索教与学方式的新变革,关注学生的实际获得。

探索教与学方式新变革 注重学生实际获得——谈非常时期的非常管理

一场突如其来的疫情打破了原有的教与学方式,学生居家学习、教师线上教学,给教学带来了一场“大考”。在疫情防控和课程教学相结合的新阶段,如何开展好线上学科教学,落地核心素养,我校在非常时期进行了非常管理,探索教与学方式的新变革,关注学生的实际获得。

浅谈中职学校信息技术的教与学

在教育信息化发展的今天,如何上好中职学校的信息技术,是现代教育技术的一项重要任务。本文通过对信息技术学科教学的实践探索,提出了信息技术教学的教与学。

教与学后的反思内容与形式

没有反思就没有进步，教与学的反思是教学相长的一种体现形式，也是理论与实践相结合的一种重要表现，是审视、提炼教育实践的过程，是总结教育教学规律、提升学习能力的好办法。勤于反思，特别是在教与学中的勤于反思，能不断促进教师和学生自我成长、自我超越。

谈教学中的求新、求活与求真

随着近年来教学改革的深入,教师的教育观念和教学行为都有了很大的转变,很多教师把教学看成是一个流程,一个远远超越了40分钟的完整课程、一个包容了教与学双向并行活动的课程。为此,本文试图从"学"的角度审视"教"的行为,并提出了教前、教中、教后的三项研究与操作的建议。一、教前的准备——求新(一)学习材料新鲜。现代课堂教学强调尊重学生主体性的形成与发挥,而笔者认为主体性是一个综合概念,既包括人的情感、人的认知、人的意志,也包括人的能力。为此,教师必须做好了解学生需要的充分准备,并恰当与教育目标相结合,显示现代教育的现代性、进步性。而教材是教与学的纽带,更应首先达成师生共享资源的特性,然而长久以来教材的选择因过于要求统一而滞后、死板,不利于实际教学,故教师须对其进行重组、更新、整合。

对近年来教育主体问题论争的意见

教育教学过程中谁是主体?这场讨论已有十几个年头了,并且还在继续。本文拟对这场论争的起因背景和已有观点做些探讨、评述,并进一步提出我们的意见。一、论争的起因背景教育主体问题的讨论,是由来已久的“教师中心论”与“学生中心论”之争的继续,是关于教育教学过程中师生关系问题的讨论。这场讨论有其社会历史背景。“文革”中,否定教师的作用,表面上搞尊重“工农兵”学生,实际上是政治斗争中心。

计算机辅助设计在化学反应工程教学中的实践

在我国高等教育转型背景下,计算机辅助设计在化学反应工程教学中的实践为推动“应用型”人才的培养提供了实践案例.针对化学反应工程教学中的具体工业应用问题,编写了反应动力学、反应器设计的系列Fortran结构化程序,对课程教学大纲和教学计划进行了修订和调整.在此基础上,开展化学反应工程课程的计算机辅助设计教学,呈现典型反应器设计案例模拟结果.从课堂效果上看,形成了以学生为中心的教与学氛围,实现了理论与实践相结合的教学过程.

基于项目驱动的高职《数字测图技术》课程建设与实践研究

项目驱动教学法是借助项目的实施完成一定的教学内容或任务的一种教学方法[1]。文中在数字测图技术课程教学中针对高职教育的特点和课程的职业内涵,以完成一个大比例尺地形图测绘项目为驱动,按照教、学、做相结合,理论与实践一体化的原则精心构建课程内容,对课程教学方法和手段进行改革,对师资、实训和教学质量等环节进行精心设计。

论地方戏曲现状与人才培养

中国戏曲源远流长,是中华民族文化历史长河中一颗璀璨的明珠。然而,随着中国经济开放所带来的深刻变革,戏曲艺术的主流历史地位受到严重挑战。面对戏曲非遗的传承与延续,培养更多"德艺双馨"的戏曲艺术人才仍是我们戏曲工作者义不容辞的责任。