基于现代信息技术的编译技术课程教学实践与探索——以“教、学、练”三体合一为例

针对编译课程任务重、内容难、课时短的现状,基于头哥实践教学平台(EduCoder)提出了“教、学、练”三体合一的线上线下融合编译技术教学教改思路。结合线上线下融合教学的特点,设计了课程内容层次结构,采用实验和理论教学融合并行以及“教、学、练”交叉的教学模式,开发了多层次的通关案例,提出了多维立体评价体系。该教学教改思路已经进行了应用实践,教学质量得到了显著提升。

《现场管理》课程采用“教、学、练”三位一体教学方法的探索

《现场管理》是一门培养学生管理能力、提升管理实践能力的课程。为实现教学目的和达到用人单位的要求,笔者进行了让有实战经验的同学上台讲演、布置实战性质的项目练习等"教、学、练"三位一体教学方法的探索,较之前更有利于达成教学目标。

初中美术大单元“教、学、练、评”一致性教学探讨

随着教育改革的深入推进,初中美术教学越来越受到关注。初中美术大单元“教、学、练、评”一致性教学对于提高教学质量、培养学生创新思维和促进学生的全面发展具有重要意义。文章分析“教、学、练、评”一致性的内涵,强调美术大单元“教、学、练、评”一致性教学的意义,探讨新课标背景下初中美术大单元“教、学、练、评”一致性教学的策略,旨在实现初中美术教学的最优化,提高学生的审美能力和创造能力。

大数据背景下的高中语文“教、学、练、测、评、管”一体化精准教学实践研究

以大数据、人工智能为代表的信息技术在教学领域的应用更为广泛,学生的学习数据、教师的教学数据和教学管理数据来源更加全面、分析更加精确。本文探讨了在大数据背景下,高中语文“教、学、练、测、评、管”一体化精准教学实践的有效策略,以期为相关教育工作者提供参考。

基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索

核心素养时代,语文教学倡导学生要经历真实、有深度的学习。本文提出以学生为主体,以学历案的形式,实现“教、学、练、评”一体化。具体来说,包括单元整体学习设计、学习实施、作业实践、学习评价四个部分。

“教、学、练、战”一体化教学模式下刑法教学的困境与出路

刑法教学是连接刑法基础知识体系与公安刑事司法实践的纽带。在刑法教学改革中,特别注重培养刑事法治思维和专业警务技能,提高公安院校学员法律应用能力和实践能力。通过对河北公安警察职业学院刑法教学的分析,提出公安院校刑法教学改革的必要性,大力推行教学与实践相结合。整合刑法体系和教学内容,积极探索构建符合公安实践工作需要的“教、学、练、战”一体化刑法教学模式。

关于“教、学、练、战”一体化模式的辨析与理解

"教、学、练、战"一体化模式,是我国公安院校教育实践探索的产物,是公安院校招录培养体制改革试点工作推动的结果。当前,关于"教、学、练、战"一体化模式理论来源、内涵、构成要素、适用范围等方面的理论研究,还存在较大分歧。通过辨析、梳理,可达成如下共识:"教、学、练、战"一体化模式是一种职业教育模式,主要适用于招录培养体制改革试点专业教学,学历教育也可以借鉴、应用,它是公安院校传统教育模式的继承与发展。

论公安院校“教、学、练、战”一体化教学模式

"教、学、练、战"一体化教学模式是对传统教学模式的革新,它突出学生的主体地位,强调理论教学与实践教学的融合。构建"教、学、练、战"一体化教学模式,应以公安业务活动为主线,整合教学内容;按项目导向、任务驱动方式开展教学活动;以学生为主体,设计教学环节。"教、学、练、战"一体化教学模式的组织实施,包括以下几方面:制订一体化课程体系,开发一体化教材,探索一体化教学方法,采用一体化考试评价办法,建设一体化师资队伍,建立一体化教学设施等。

谈公安院校改制生危险物品管理课程改革——“教、学、练、战一体化”教学模式的研究与实践

公安院校在教学中往往只注重教育功能,而忽视实用功能。与政法干警招录培养体制改革相适应,改制生危险物品管理课程必须针对新型的公安人才培养目标来进行改革,合理设计教学内容,改革课程教材体系,丰富各种教学手段,强化实践教学环节,把"教、学、练、战"各要素真正地"化"为"一体"。

“教、学、练、战”一体化模式下治安管理专业实践教学的反思与重建

"教学练战"一体化模式下,治安管理专业的实践教学应该适应公安队伍建设正规化、专业化的要求,提高实践教学的质量。而原有的实践教学存在内容与实战脱节,实践教学过程流于形式等众多问题,因此,构建适应"教学练战"一体化的治安管理专业实践教学体系,要使专业实践教学具有开放性,即实践教学内容、实践教学方式、实践教学师资、实践教学考核都面向实战。

“教、学、练、战”一体化视阈下的国内安全保卫专业建设的创新与发展﹡

国内安全保卫专业的设立对国内安全保卫专业教学及人才培养均提出了新的更高的要求,参照公安院校学生的具体情况,对"教、学、练、战"一体化视阈下的国内安全保卫专业建设、发展与创新途径进行了思考和总结。具体而言应主要从"教"层面的专业定位,"学"层面的课程体系构建,"练"层面的教学方法创新和"战"层面的实践能力培养几个方面入手进行专业建设。

社区警务实训课程的“教、学、练、战”一体化教学模式构建的探究

当前社区警务实训课程的教学效果差强人意。为此,应结合公安院校实际情况,借鉴"教、学、练、战"一体化教学模式的理念及相关做法,从明确教学目标、优化教学过程、开发教学资源、完善教学评价等要素着手创建社区警务实训课程的"教、学、练、战"一体化教学模式。

公安学“教、学、练、战”一体化人才培养路径探讨——以治安管理专业为视角

公安学＂教、学、练、战＂一体化人才培养模式不同于传统的公安学人才培养模式,它基于警务实战分析,营造与警察职业素质养成相契合的教学环境,实现＂教、学、练、战＂一体化。为此,应按照治安执法岗位必备的核心能力要素,实施与基层一线岗位要求相衔接的专业教学训练,实现教学训练从＂学科本位＂向＂能力本位＂、从＂课堂为中心＂向＂现场为中心＂、从＂懂不懂＂向＂会不会＂的＂三个转变＂。

解析电子商务专业中“教、学、练”一体化教学模式的应用研究

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在我国不断开展教育改革、高校扩招等项目后,我国的教学水平即得到了很大的提升,如今电子商务专业受到了许多学生的喜爱,并且各个学校也在不断优化此方面的教学手段。本文通过查阅相关资料,简要介绍了电子商务专业中'教、学、练'一体化教学的实施条件,以及电子商务专业中'教、学、练'一体化教学的具体实施,以期能够为提升我国电子商务专业教学质量方面提供有价值的参考。

“教、学、练、战”一体化下治安学专业实践教学探究——基于甘肃政法学院实践性教学改革的思考

本文以甘肃政法学院实践性教学改革为依据,对现阶段存在的问题进行反思,并在此基础上进一步探索改进方法,按照工作岗位要求科学设置教学内容,师生双方边教边学边练,理论与实践交替进行,能够更好地完善"教、学、练、战"一体化的治安学专业实践教学模式。

应用型本科XML课程项目驱动教学实践

针对应用型本科学生理论知识素质不佳和XML课程知识艰深繁杂的特点,基于项目驱动教学法和实验室"教、学、练"一体化教学法,介绍精心设计组织的项目案例,说明教学内容和教学方法,以提高学生XML应用程序开发与编程能力。

初探安全防范技术专业教学走进社区——以广东司法警官职业学院安全防范技术专业为例

安全防范技术专业教学进社区是高职院校"工学结合、能力递进"人才培养模式和"教、学、练、战"一体化教学模式的实践。通过开展教学进社区活动,实现了高职院校的社会服务功能,提升了社区整体安全防范意识和安全防范能力,将拓宽教师专业视野与学生能力培养有机结合起来,实现了多方共赢。

基于升本视角下刑事科学技术专业教学改革的思考

刑事科学技术专业教学当前面临的主要问题,就是如何培育出能适应社会发展和公安工作机制转型所需要的应用专业技术人才。为了适应新形势下公安工作的需求,必须加大刑事科学技术专业的教学改革。"校局合作、理实一体化教学"是公安院校改革的新型理念和创新模式,能够有力地推动公安教育体系的发展,是公安教育改革的关键突破点,更是公安教育真正成为公安工作依托的基石。

“体能运动之美”课堂教学的几点思考

大多数学生喜欢运动却不喜欢体育课,不喜欢体能练习。为使学生能够正确认识体能,提高体育课堂教学的实效性,本文从课例研究入手,思考美育融于体育课堂“教、学、练、赛、评”的实施路径,让学生感受和体验运动之美,达成育人目标。

试析侦查专业师资队伍建设——以广西警官高等专科学校为例

根据公安部提出的侦查专业"教、学、练、战"一体化的人才培养模式,对公安院校师资队伍提出了更高的实战教学能力要求。但是,广西警官高等专科学校现有的侦查专业师资队伍在教师总量、职称和年龄结构、学历学缘结构、实战教学能力等方面与公安部的要求还有一定距离。为了确保招录体制改革侦查专业人才培养目标顺利实现,必须及时增加教师总量,优化师资队伍结构,提高教师侦查业务知识水平和实战教学能力,组建中青年骨干教师团队。