融合对分课堂教学法与协作“教与学”的创新模式探索

针对算法设计与分析课程中传统讲授式教学带来的问题,分析学生在学习过程中缺乏主动性和创新性的原因,以提升教学效果、发挥学生的主体作用、培养其解决复杂问题能力和创新能力为目标,提出专业培养与思政育人并举的对分课堂教学法与协作“教与学”方式融合的教学新模式,并通过实践说明该模式的教学效果。

基于“教与学”双五环节的Linux操作系统课程多元化混合教学改革路径探讨

传统Linux操作系统教学方法已不再适应新时代对新工科人才的要求,需要适时地更新教学模式、资源、方法、形式等。增强教学全过程的监管以及有效地运用多元化混合教学模式,可以有效地解决目前Linux操作系统课程教学问题,明确未来阶段的教学需求。本文分析了Linux操作系统教学的需求和问题,阐述了基于“教与学”双五环节的Linux操作系统课程多元化混合教学改革方法。通过对比分析发现,改革后的教学模式能够提高学生学习参与度,加强实践环节和提升实践能力,有效提高了Linux操作系统课程的教学效果。

“教与学”优化算法研究综述

简要分析了群智能优化算法的研究现状,重点对"教与学"优化算法作了详细的描述,并分析了"教与学"算法的性能及其优缺点;随后介绍了几种改进的"教与学"优化算法,对"教与学"优化算法的应用研究情况进行了论述。最后,说明了目前"教与学"优化算法中存在的问题,并指出"教与学"优化算法未来的研究方向。

“课堂革命”的本质是“教与学”方式的变革

近几年来,伴随学校课程改革的持续深入,北京市海淀区五一小学在“教与学”方式的变革方面进行了不懈地探索与尝试,“立足培养什么人”,站在民族未来的高度,不断努力,使课堂面貌发生了极大的改观,学生综合素养也因此得到了实质性的提升。

物理教学中“教与学”的互动是实现教学目标的关键所在

谈物理中"教与学"的互动教学方法。

“教与学”学术的理论演进与范式创新

“教与学”学术(SoTL)体现了教学学术(SoT)在研究内容、边界、范式上的延伸与拓展,使“教”与“学”的研究在学术范畴内有机结合,实现了学术研究理论性、实践性和教育性的统一。借鉴Boyer和Glassick等构建的评价体系对423名教师进行调查后发现,中国SoTL内部较为活跃的变量为学术准备、学术方法与学术效果,教师特征、学科特征和课程特征在“教与学”学术内部六个维度上存在显著差异。进一步做Logistic回归分析后发现,教师的性别、职称、教龄、承担课程类型等成为SoTL发展的主要因素,进而从SoTL实践创生发展的视角探索中国SoTL学术理念与实践、教师个性特征与学术发展,以及平台建设与学术发展之间的协调与平衡,拓展“教与学”学术实践,促进教师专业发展和分类评价改革。

如何谋求“教与学”的最大效益刍议

本文论述了如何谋求"教与学"的最大效益,并指出谋求"教与学"最大效益的三要素。

民办高校“教与学”质量考评机制建设思路

介绍了民办高校的教学质量考评现状,分析了民办高校“教与学”双向考评机制建设需要注意的问题,提出了民办高校“教与学”双向考评机制的构建方法,以促进民办高校的长足发展。

基于核心素养的高中语文写作“教与学”策略的研究

随着现代教育的发展,高中的语文教学成为了教师和学生们都非常重视的地方,因此,在当前的高中语文教学中,要不断形成语文写作教学的相关内容,逐步建立核心素养发展条件下的教育措施,切实将高中语文写作“教与学”进行规范,并且将高中语文的作文教学上得更加生动,形成良好的“教与学”的氛围与环境,掌握良好的高中语文的学习动态,以此促进高中语文课程教学的实力。本文旨在研究核心素养背景下的高中语文写作“教与学”规范与策略研究,逐步将高中语文写作教学提升到新的高度,形成良好的学习条件,促进学生们能更好地发展。

新课标背景下小学英语“教与学”的新变化

随着?义务教育英语课程标准(2022年版)?的颁布实施,重新架构了英语课程目标,提出了英语核心素养目标的构成要素,新课标注重培养小学生的思维品质与学习能力,并在实践中发展小学生的思维品质与学习能力,目的达成立德树人的目标,促进小学生的全面发展。新课标背景下小学英语“教与学”在小学英语核心素养、单元整体教学、教师引领作用、英语语言交际功能、英语学习活动观等方面都发生了很多新变化。

浅谈高中数学教学如何协调“教与学”的关系

课堂教学是教与学的双向活动,其中学生是活动的 中心、主体,教师是活动的组织者、引导者。但长期以来,由于 受传统教学观念的影响,高中数学课堂仍然存在教师讲授知 识为主的陈旧模式,这样的课堂学生学习较被动,影响了学生 创造性思维的发展和综合素养的提高。数学是基础性学科, 工具性学科,作为高中阶段尤其高考重点科目之一的高中数 学,同时也影响着其他学科的学习。基于此,高中数学教师, 必须更新教学观念,重新定位“教”与“学”的关系。

小学数学“教与学”对策分析研究

随着信息技术的发展和新课改的深入,对当前小学数学“教与学”关系也提出了新要求。目前小学数学教学中依旧存在灌输式教育理念主导、教学方式单一、学生学习积极性不高的现状。针对此,老师要引入情景教学模式,创新教学方式,通过自我再学习过程实现“教与学”互动过程。

初中物理的“教与学”

初中物理是一门实验性,探索性的为主的基础教育阶段重要学科,它与生活紧密关联,然而,同学们学习初中物理时,都感到初中物理不是很好学,因而,要着力钻研物理教材,领悟好教材内容才好展开,“教”与“学”。

中西教育理论视域下学校武术教与学的历史考察

在中华优秀传统文化传承上升为国家战略的当下,学校武术教育在践行"如何教"的过程中,偏离了文化传承的教育目标。文章从中西教育理论比较的视角,对学校武术"教与学"的历史进行考察。结果表明中西教育理论对"教与学"有着不同的回答:植根于中国古典教育思想沃土中的传统武术重视"如何学",而建立在心理学基础上的西方教育理论重视"如何教";中国传统武术教育关注学的品质,而西方教育理论关注教的策略;当代学校武术在借鉴西方教育理论过程中,实现了从"如何学"到"如何教"的转变,却产生了文化教育性缺失的危机。文章据此提出学校武术教育改革的重要方向:坚守"以复习为主"的传统武术教学理念,重视"以育人为主"的学校武术教育目标,彰显"以体悟为主"的武术教学实践路径。

如何处理高校“两课”教学过程中的几对矛盾关系

"教与学"、"德与能"、"教学与科研"的矛盾关系贯穿"两课"教学过程的始终,如何做到"教学相长"、"德"与"能"统一、"教学与科研"相辅相成是每一个"两课"教师都应当重视的问题,而要科学地处理好这些问题,也必然能进一步提高"两课"教学的质量和效果。

高职体育“教与学”态度冲突的思考及对策

从上世纪末高职院校进入大众视野,到现在职业教育的繁荣,关于高职院校教育的改革探讨就一直没有停止过,但体育教学的改革整体相对滞后。本文通过分析老师和学生在体育学习过程中"教与学"的态度冲突,并提出自己的意见和建议。

“互联网+‘教与学’”的变革——信息化教育目的实现的根本途径

“教与学”是教育的根本,教育变革从根本上说就是“教与学”的变革。当前教育信息化变革,从根本上说就是将信息技术化入“教与学”。如何将信息技术化入到“教与学”的实践中,信息技术与教育教学深度融合,构建出新的教育教学形态,这是信息化教育的关键问题。实现信息化教育目的,要通过信息技术支撑的“教与学”方式创新、策略、方法的创新,来引领信息化时代教育不断的转型升级。

东方和西方国家教师建构主义教学观念与实践比较研究:基于“教与学国际调查”数据的分析

建构主义理论经过二十多年的发展与实践,已经成为许多国家教学改革的重要理论基础。OECD的"教与学国际调查"数据显示,东方国家教师的建构主义教学观念水平显著地高于西方国家,这说明在新世纪以来教育改革浪潮的洗礼中,建构主义教学观念在东方国家教师中已深入人心。但西方国家教师建构主义实践水平显著地高于东方国家,相应地,西方国家学生学习的兴趣与乐趣、解决问题的开放性高于东方国家,学习焦虑感低于东方国家。来自西方国家学生身上的这些特性,可认为是其教学建构主义教学实践的一种积极反映。

高职服装专业中“服装美学”的教学分析

通过"服装美学"的课程学习,能够加强高职教育基于工作过程的课程开发和职业岗位群的建立。对于该课程的"教与学"分析,能够掌握电子课件的运用、启发式的问卷时调查、案例分析等方法,使学生形成利用美学观点去进行服装专业设计,"服装美学"的课程学习对于高职服装专业的教学具有深远的意义,我们要用发展的眼光去看待。

高职艺术设计类专业基础课程教学思考

正确理解高职艺术设计类专业基础课程教学与设计教学的关系。以专业基础课程为载体充分训练学生,是在不断体验的基础上产生艺术审美和艺术思维经验的重要手段。为实现以上目标,教师在教学活动中的角色定位和扮演十分重要。