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基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨
1
作者
刘琦
《小学科学》
2024年第16期121-123,共3页
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出,我国“开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”以及“教写评一体化”的教学实施建议。习作...
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出,我国“开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”以及“教写评一体化”的教学实施建议。习作能力是学生核心素养的重要表现,本文分析探讨基于智能应用平台的小学语文习作教学“教写评一体化”模式,剖析传统习作教学的不足,总结基于智能应用平台的习作“教写评一体化”教学模式的优点,并通过具体的操作步骤和课例分析,呈现这一教学模式的应用程序,可以为习作教学提供有益的借鉴。
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关键词
智能应用平台
习作
“教写评一体化”
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题名
基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨
1
作者
刘琦
机构
厦门市集美区双塔小学
出处
《小学科学》
2024年第16期121-123,共3页
基金
2023年福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“基于智能应用平台的精准教学模型构建研究”的研究成果,闽教电馆KT23105。
文摘
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出,我国“开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革”以及“教写评一体化”的教学实施建议。习作能力是学生核心素养的重要表现,本文分析探讨基于智能应用平台的小学语文习作教学“教写评一体化”模式,剖析传统习作教学的不足,总结基于智能应用平台的习作“教写评一体化”教学模式的优点,并通过具体的操作步骤和课例分析,呈现这一教学模式的应用程序,可以为习作教学提供有益的借鉴。
关键词
智能应用平台
习作
“教写评一体化”
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
基于智能应用平台的习作“教写评一体化”模式研讨
刘琦
《小学科学》
2024
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