基于“教学做合一”教育理念的青年思想政治教育研究

如何让思想政治教育工作更具效度,更有吸引力,是当前青年思想政治教育教学工作的难点。吸取“教学做合一”教学理念的理论养分,对青年思想政治教育教学工作中的教育教学关系、内容、方法、载体进行深入研究,探索构建平等、融洽的“亦师亦友、亦师亦生”的师生关系、“生活化”的教育内容、“以事为中心”的教育载体“做中学、做中教”的教育方法。对于改进当前青年思想政治教育教学工作具有重要的作用和意义。

陶行知“教学做合一”教育理念探讨

他被毛泽东赞扬为伟大的民族教育家,被宋庆龄称为“万世师表”,他是我国现代教育史上著名的教育家,他的名字叫陶行知。陶行知先生的生活教育理论是现代科学教育观与人生观的结合,其主要内容为“生活即教育”、“社会即学习”、“教学做合一”的教育理念,他的教育理论适合中国国情,是在马克思主义、毛泽东思想的基础上形成的,既结合了中国优秀的传统文化,又与时俱进吸收西方教育思想。本文主要讨论的是陶行知先生生活教育的其中一点“教学做合一”理论。

探究小学语文“教学做合一”教育理念的执行策略

三大生活教育理念是陶行知先生提出的,在其中最为重要的就是“教学做合一”,该理念提出的目的就是要求老师在教学过程中需要加大对学生的关注,让学生能够从实际的生活出发,在平时的生活中学习,并且能够将所学的知识充分应用到生活中,从而使得语文课堂更加精彩。这种方法理念的提出能够使学生在有限的课堂学习时间内提高学生的文学素养及实践操作能力。本文主要是对“教学做合一”的教学理念,在小学语文过程中应用情况进行分析研究,并对此提出相应的执行策略提高教学的质量。

“教学做合一”理念下的幼儿教育实施策略探究

随着新课改的不断深入,幼儿教育理念也在发生着变化。“教学做合一”是目前幼儿教育发展的主流方向,它是一种理论与实践相结合的教学方法,主要指的是教师在教学中要做到理论与实践相结合,注重对幼儿进行创新教育,不断提高幼儿的动手能力和实践能力。幼儿教育是基础教育中的一个重要组成部分,在培养幼儿动手能力、创新能力、培养幼儿良好品质等方面发挥着不可替代的作用。本文对“教学做合一”理念下幼儿教育实施策略进行探究,旨在通过了解其理论内涵,提出相应的实施策略,从而促进幼儿综合素养的提升和综合能力的发展。

教学做合一:地方应用型本科课堂教学改革实践探索——以学前儿童科学教育课程为例

陶行知先生“教学做合一”理论体现了教学一元论,符合大学课堂教学特征,与专业认证理念不谋而合,对于地方应用型本科课堂教学改革具有时代价值与意义。课堂教学改革先从幼儿园需要什么样的科学教师为起点思考做什么,依据产出学生展开“真做”,围绕学生“做”进行学与教以及评价等实践探索。教育者应对行业、专业、学生发展深入了解和研究是改革的基础,以面向真实场域之产出导向的学生“真做”开展教学是改革的根本,持续关注学生学习状态及效果不断优化教学是改革的保障。

基于“教学做合一”思想的教育信息化新课堂探究

党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。随后,教育现代化开启了新征程,教育信息化从1.0时代进入2.0时代,而陶行知的“教学做合一”教育思想也焕发出新活力。信息技术的发展促使“教”与“学”发生系统性的变革,教师在教学过程中更注重利用新型课堂发挥“教”的作用,学生逐渐摆脱被动的学习状态,成为教学主体。基于此,提出以数字化、信息化、现代化新课堂建设,激发“教”“学”“做”的时代功能,推进实现教育强国的目标。

“教学做合一”下劳动教育的学科渗透

以劳育人,五育融合,开好劳动课的同时还应在学科教学中有机渗透劳动教育。江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学以陶行知先生提出的“教学做合一”为指导思想,在学科教学中积极渗透劳动教育,更好地推动劳动教育的实施。具体措施有:挖掘学科内容中的劳动教育要素;遵循学科属性,巧构渗透方式;跨界合作,主题引领,问题驱动,协同育人。

“教学做合一”理念在学前教育专业声乐课程中的应用研究——评《高校声乐教学理论与实践研究》

随着时代的发展学前教育对教师专业素质要求逐步提升。声乐课程作为学前教育专业的必修课程,其教学质量直接影响学前教育专业学生的就业质量。学前教育专业多数学生在入学前并未接受过专业的声乐训练,个人技能显著不足。新时代美育育人要求下,高校应肩负起育人使命,持续提高学生的实践技能,从而达到“教学做合一”。而纵观当前各高校学前教育专业声乐课程教学,教学质量参差不齐,专业教学仍存在诸多问题。对此,加强高校学前教育专业声乐教学,满足幼儿教学需求,是高校学前教育专业需重视的问题。

“教学做合一”:劳动教育的燕小行动

在中小学开展劳动教育,对全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。江苏省南京市栖霞区燕子矶中心小学深入研究陶行知“教学做合一”思想,探索现代劳动教育之路。学校实施劳动教育的具体策略有:创建“少儿劳动工作坊”实践基地;建构基于“少儿劳动工作坊”的“友劳课程”体系;明确“专项+渗透+课外”三条实施路径;创新“实践+演绎+反思”的校园劳动节模式;形成“计划+清单+手册”家校社协同育人的新格局。

结合纸材料探索“教学做合一”在中职学前教育活动设计课堂中的运用新样态

通过深入分析纸材料的特性,详细阐述了利用纸材料设计的一系列创新教学活动,如纸质玩具、艺术项目和环境教育活动,这些活动旨在促进创造性思维、手工技能和团队协作能力。采用了项目式学习和互动式学习方法,强调学生在活动中的主动参与和实践,以及通过反思和评价来深化学习体验。还讨论了在教育活动设计中使用纸材料所面临的挑战及应对策略,并提出了教师在指导过程中的角色和策略。总体而言,文章揭示了纸材料在实现“教学做合一”理念、提升教育活动设计质量和学生学习体验中的潜力,为未来教育实践提供了新的视角和方法。

“教学做合一”理念下高职英语教学与人工智能技术的深度融合

随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用已呈现不可阻挡之势。在高职英语教学中引入人工智能技术可以显著提高学生的学习效率和教师的教学效果。然而,要实现人工智能技术与高职英语教学的深度融合,还需要进行更深入的研究和探索。本文在“教学做合一”理念下,从学情分析、线上教学、学习效果评价等方面,探讨高职英语教学与人工智能技术的深度融合,以期为高职英语教学改革提供新的思路和方法。

“教学做合一”理念在小学音乐教学中的渗透

在小学音乐教学中渗透“教学做合一”理念,能够激发学生学习兴趣,提高学生音乐素养。“教学做合一”是陶行知倡导的生活教育理论的教学论思想。旨在把“教学做”三者结合成整体,通过多样化的学习活动,促进学生全面发展。该理念强调以学为主,将学生作为学习主体,注重多样化学习活动的设计与实施,强化生活与教育之间的联系,以培养学生综合素养。

“教学做合一”理念下小学数学生活化教学的路径研究

“教学做合一”理念源于教育家陶行知先生的生活教育理论,其核心观点在于倡导教学与现实生活的紧密结合。在小学数学教学中将日常生活与数学知识相融合,不仅能提高教学的趣味性,还能有效提升学生的数学核心素养。文章深入探讨了践行“教学做合一”理念的意义和生活化基本原则,并指出了当前小学数学课堂在应用该理念时面临的问题,提出了具体且实用的生活化教学路径,旨在提升小学数学的教学质量,促进学生全面发展。

产教融合背景下“教学做合一”的学前教育专业课堂教学实践探析

产教融合是当前职业教育课程改革的重要趋势,“教学做合一”是陶行知教育教学思想的核心。在职业院校学前教育专业的课堂教学中,教师应充分利用“教学做合一”的教育理念,注重充实学生的“亲之”体验,提升学生的“劳心”意识,增强学生的“新价值”产出,进而进一步提升学生的课堂学习效率。

陶行知“教学做合一”理念在高中生物教学中的应用实践

新课程改革背景下,高中生物教学目标和育人导向发生转变,传统课堂中“重理论、轻实践”“重成效、轻兴趣”的教学理念逐步被淘汰,高中生物教学强调学生主动性和创造性的发挥,重视学生综合能力的培育。陶行知“教学做合一”理念契合当代新课改教育理念,激发学生的学习兴趣,提升学生的合作探究能力,进而提升学生的学科核心素养和综合能力。本文基于当前高中生物课堂教学中存在的突出问题,探讨“教学做合一”理念的应用价值,并提供具体可行的应用策略。

新课程改革背景下“教学做合一”理念在高中生物的应用策略

随着新课程改革的深入推进,高中生物教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学方式已难以适应新时代的需求,需要探索更加符合学生发展规律、能够培养学生核心素养的教学模式。在这样的背景下,“教学做合一”理念应运而生,为高中生物教学改革提供了新的思路。这一理念强调理论与实践的紧密结合,旨在通过实践活动来提升学生的综合能力和素养。因此,研究如何在新课程改革背景下贯彻“教学做合一”理念,对于高中生物教学的发展具有重要意义。

STEM教育理念影响下的“做思共生”教学设计

随着素质教育理念的推行,小学教师在开展教学活动时,愈加重视对学生进行综合素质的培养,以发展学生学科核心素养、提高学生综合能力作为主要的教学目标。小学科学学科是一门实践性较强的综合学科,小学科学教师在开展教学活动时,应当在STEM教育理念的引导下,将“做思共生”作为核心,对学生的实践能力和思维能力进行锻炼和培养,促进小学生的全面发展。本文将就STEM教育和“做思共生”概述以及STEM教育理念影响下小学科学“做思共生”教学设计策略进行分析和论述。

“教学做合一”理念在学前教育专业声乐课程中的实践探索

当前,我国著名教育家陶行知“教学做合一”的教学理念正被应用在职业院校各类课程的教学中。“教学做合一”理念中的“教学做”三方面是有机统一体、是面向“生活”、切合实际、保持创新的教育观。学前教育专业声乐教师通过教学目标体现生活性、教学内容侧重幼师性、教学方法突出学生主体性、教学评价呈现多元化等改革方式,将“教学做合一”理念渗透进声乐课程教学中,同时取得了很好的教学效果。

基于陶行知“教学做合一”理念的幼儿教育实践

在新时代教育背景下,人们愈加重视幼儿教育,国家也出台相关政策,规范幼儿阶段教学内容和行为,高标准要求幼儿教师,使其能够端正教学理念,培养幼儿的综合能力,促进幼儿全面发展。文章重点分析了基于陶行知“教学做合一”理念的幼儿教育实施策略,希望对相关教学工作有所帮助,助力提高幼儿教育成效。

教学做合一理念下幼儿教育实施策略探究

教学做合一为当前教育体系的形成和完善提供了更加科学的借鉴意义,有助于推动教学的更新与改革工作。其理念强调以学生作为学习的中心,让教师围绕学生来开展有利于其个人发展的各项教学活动,让学生在学习的过程中保证自身的主观能动性及学习兴趣的不断发展。在新时代背景下,教师及时践行和贯彻教学做合一的教育理念,不仅能够对幼儿教育产生深刻的影响,还会对幼儿今后的发展做出一定的贡献。教学做合一指导下的幼教推进,应当积极探寻情境创设、主动实践等多个维度,文章提出了该理念践行的措施和对策,以供参考。