“教学教育过程最优化”理论简介（二）

为了达到上述的两个标准，巴班斯基提出了一套实施方法并形成了相应的方法体系，具体说来有八个方面。

职业教育自动化专业一体化课程教学的过程化评价模式研究

职业教育自动化专业一体化课程教学过程化评价强调了评价过程应全面、多元化,覆盖学生的专业技能、团队合作能力及适应社会变化的能力。在当前的职业教育自动化专业一体化课程教学改革中,在试点开展方面,职业院校积极参与;在课程体系方面,紧密结合实际工作场景构建知识体系;在工作过程方面,注重校企合作、实训基地建设;在评价方面,评价机制不完善。基于此,提出职业教育自动化专业一体化课程教学评价模式的构建策略,即确保课程评价体系符合国家职业技能标准,保障课程教学内容与职业技能资格认证标准精准对接,完善一体化的课程评价体系,注重课程教学质量的严格监控与标准对照。

化工原理课程过程化考核教学改革探索

在近几年线上线下混合教学模式的推动下,过程化考核逐渐替代传统考核方式,成为高等教育教学改革的主打方向。针对过程化考核在化工原理课程教学改革实施过程中存在的优势与不足进行讨论,旨在为化工类专业课的建设和发展提供一定的理论参考。

基于过程化考核的教育教学模式改革与实践

随着时代的发展,传统的教学模式已经不能满足社会对学生的要求,在教学的内涵上仍然与美国、日本等发达国家有着巨大的差距。我们需要对当前的教育教学模式进行改革,并且在课程考核上由传统的终结性考试向过程化考核转变。从我国的过程化考核教育模式的现状入手,对学生的学习能力进行深入分析,探讨基于过程化的教育教学模式的改革措施,从而提高学生的自主学习能力,激发学生的积极性,为培养高素质的人才提供借鉴的基础。

论教学过程中教育技术泛化的批判性思考

教学过程是教学活动的实际展开过程,随着人类文明和技术的不断进步,教学过程的形式也发生了变化。教育技术成为现代教学过程的重要特征,教学活动越来越技术化了,程序化的东西越来越多,情感的投入越来越少。这种社会对教学的功利性追求的教学活动,使得教师和学生都无法真正体验到教学生活的自由和幸福,这本质上是教学活动的异化。对此,我们应该关注的是师生(人—人)之间的情感交流和相互理解,而非教学过程的机械呈现。

《课程与教学的基本原理》中生命教育视角下的有效教学分析

生命化教育,旨在实现人生价值,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程中。本文从生命化教育的视角来读泰勒的《课程与教学的基本原理》,分析该书也体现了有效教学的内涵,从而启示我们需要在教学起点上关注学生个体的生命性、教学过程中关注实践性和可行性、教学评价中关注过程性和全面性。该书体现了生命化教育的特征,也帮助我们丰富对有效教学的理解。

高校教育教学改革研究项目过程化管理研究

高等院校教育教学改革研究的直接目的旨在提高高校的教学质量。师生受益是教育教学改革建设的落脚点和可持续发展的保障。科学有效的管理制度是确保教学改革研究项目质量的重点,过程化管理对教学改革研究项目从立项到结题之后的项目成果推广具有正面积极的导向作用。本论文针对高等院校教育教学改革项目存在的问题进行分析,从过程管理的三个方面进行规范化探索与分析,达到进一步推动高等院校教育教学改革研究水平逐渐增强的目的。

凸显小班化教学优势 优化科学探究过程

近几年来，随着城镇学龄儿童人数的逐步减少，家长对子女接受优质教育的期望也越来越高，社会、家庭对教育，尤其是基础教育的优质化要求越来越高，在这样的大背景下，小班化教育越来越受到关注，这种教育方式的推广，也成为教育发展的必然趋势。与此同时，在各科课程标准中，探究性学习的意义以及如何通过标准促进探究性学习的实施等问题，也得到了高度重视和一致贯彻。

介绍《教育过程最优化问答》一书

办联教育科学院院士巴班斯基继1977年发表《教学过程最优化》一书后,又与苏联教育科学院研究员M·帕达什尼克合著了《教育过程最优化问答》一书。该书已于1982年,由基辅市《俄罗斯学校》出版社出版。

基础教育教学改革论坛：从“重结果轻过程”到“重过程轻结果”——谈模式化过程与探究性过程

应试教育的目标是只要结果,不论过程.为了高分,不惜损害了学生的自尊、自信,不惜损害教师的身心健康.在素质教育的大旗下,却也有人走到另外一个极端,他们只要过程,不论结果.为了一个预想的过程,不惜扼杀师生的创造力.这就出现了一种模式化的过程.……

面向智慧教育的密码学与网络安全教学探索

针对传统教学模式无法应对智慧教育需求的问题,提出智慧教育背景下的“智慧教育平台+教学模式”,以密码学与网络安全课程为例,从制订高阶性智慧目标、基于智慧教育平台拓展教学空间、构建面向过程化的智慧评价模型方面,介绍智慧教育下的教学实践。

数学教学过程化的4个常用策略

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在“基本理念”中，强调“数学教学活动必须……向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们……获得广泛的数学活动经验”．在“设计思路”中，不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词．这些“动向”表明，数学教学应实现过程化．所谓数学教学过程化，就是在数学教学过程中，通过创设一定的问题情境，

工作过程导向的高职模块化教学探讨

高等职业教育培养的是技能型人才,对于这类人才的培养应注意采用与之匹配的教学模式。本文以工学结合办学理念为前提,在模块化教学和项目式教学的基础上提出适合高等职业教育的以工作过程为导向的模块化教学模式。

远程开放教育中“实例化教学”探索

教师在对开放教育学员进行重点、难点的教学辅导过程中可引入实例进行教学 ,这样能有效地帮助学生理解、掌握所学知识 ,使教学形式更加生动、具体 ,也更能有效地激发学生的学习热情。为了更好地实施“实例化教学” ,设想利用网络的优势和电大系统的力量 ,建立远程开放教育课程实例数据库 。

高职金融管理与实务专业课程改革探索——以基于工作过程化教学方法为例

以金融管理与实务专业改革为基础,分析专业人才培养从学科本位转变为能力本位的教学,提出金融岗位工作过程的专业教学改革方法,强化教学内容、课程体系,构建以"能力本位"为主导的课程体系。

基于网络教学平台的“过程化”改革

我国高等学校的教育一直在改革的道路上摸索着、前进着,课程考核作为高校教学过程中的重要环节,更是备受关注。教育信息化在本科教学改革发展历程当中的重要性和突出优势日益凸显,过程化考核已成为本科教学课程考核的新方向。它的重点放在教学的过程中,

“工作过程化”在药学高职中药化学教学实践中的应用

随着改革开放,社会主义市场经济发展,传统的＂精英型＂大学教育模式逐步向＂大众化＂教育模式转化。高等教育以培养国家精英型人才向给社会提供成千上万实用型、大众型人才改变。高等教育在校生规模近2000多万人,随着教育规模扩大,生源质量急剧下降,整体素质滑坡,尤其高职高专类院校更是雪上加霜,传统＂精英＂教学方法失灵,学生听不懂,教师白费力,师生缺乏交流互信。＂中药化学＂作为中药类专业主干课程,

关于教学过程活动化的设计与思考——思想品德课教学创新改革的体会

教学过程活动化是针对教学过程陈述式而提出的。陈述式教学因其典型的“灌输”特征而为时代所摒弃。如何实现由应试教育模式下的注入、封闭、苦干型教学方法向素质教育形态下的启发、开放、效益型教学方式转变，是每一个学科、每一位教育工作者必须面对和理应思考的问题。思想品德课教学怎样运作方显其学科教育之本色?显然，理论联系实际不能仅仅被看作是教育的一条重要规律，

《金属包装容器》课程教学改革探索与实践

金属包装容器与日常生活、节能减排息息相关,做好相关知识的“传道授业解惑”尤为重要。《金属包装容器》课程是本科院校包装工程专业学生的主要课程之一,教学内容基本为金属包装容器的分类及规格标准,二片罐和三片罐罐身、罐底的制造工艺及封盖原理等。为更好地满足新时代对相关人才的需求,结合课程教学现状,对该门课程进行了一系列教学改革与探索,在教学环节可视化、课程实践教学课时分配及新教材编写等方面做了深入探讨,为推动该门课程的课堂教学发展提供了有效借鉴。

从泛化回归本真:教学中教育技术的运用

随着教育技术的普及,教学过程中教师主导作用的削弱,学生"学"过程的让位,师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重。针对社会功利风气,教学管理部门评价体系以及教师盲目追求思想三个诱发原因,要抵制教育技术泛化,必须摒弃功利思想,重新审视教育技术的运用;改革评价体系,建立多媒体教学质量监控体系;开展校本培训,提高教师的教育技术应用能力。