初中语文1+X文本多元化拓展阅读教学策略的再探究

初中学生获取知识的重要路径即是阅读。初中学生的阅读广度和深度直接影响着自身的语文水平,对学生自身的思想和情趣也有较大影响。语文"1+X"阅读教学方法是拓展学生阅读的有效途径,能够避免传统语文阅读教学的弊端,提升学生阅读能力,推动教师自身素养的提升等。立足文本,拓展阅读的深度与广度,是语文教师在进行课堂教学时需要关注的重点。

信息技术环境下促进多元智能发展的教学策略

培养具有多项强势智能的未来教师是保证教学改革顺利实施的一个有力措施.信息技术在教学中的广泛应用,为开展关注多元智能的教学提供了支持.本文从教学资源、教学情境、教学活动和教学评价四个纬度提出了相应的教学策略,以培养学生的多元智能和谐发展.

“教学评一体化”背景下小学语文写作教学策略

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》,这让更多教育研究者开始注重教学评价的重要性以及学生素养的培育。语文学习评价新理念倡导“为了学习的评价”和“作为学习的评价”,通过实施“教学评一体化”,一方面能改变课堂教学策略,可提高教师的教学能力,另一方面,利用多元教学,能激发学生兴趣,利用多元评价,让学生发现不足,及时改正进而提升自我。“教学评一体化”课堂中的评价主体包括教师、学生以及学习小组,通过结合多人的主观判断,利用多元性、客观性、合理性、针对性以及连贯性的评价方式,在每次教学完成之后进行评价,既能帮助学生有效巩固知识,又能激发学生兴趣,提高学习效果。然而,就当前的教学实际来说,很多教师的评价主要在即将下课的几分钟内,评价方式也较为单一,很难让学生明确自己的学习成果是否完成,与教学目标及教学计划的设定是否一致。这样的课堂教学是低效的。所以,如何构建高质量的小学语文写作课堂,正确开展“教学评一体化”的小学写作教学,成为教师当前关注的重点。

基于学习性评估理论的高中英语课堂教学策略

—、引言。课堂教学评价是英语课堂教学的重要组成部分,也是保证英语课程有效实施的重要手段。我国的新课程改革致力于构建终结性评价与形成性评价相结合的英语多元评价体系(教育部,2018)。但是,受传统教育教学观念以及应试教育的影响,目前的评价仍以终结性评价为主,重结果,轻过程;评价主体单一,主要是教师主导,未赋予学生相应的评估权;评价目标不清晰,学习过程缺乏清晰的评价导向;评价只对学生的学业成就进行判断,没有基于评价和反馈帮助学生找到相应的改进策略。本文尝试在高中英语课堂教学中引人学习性评估理论,探索能有效地融合教、学、评的教学策略,实现以评促学、以评促教的目标。

提升高中生物教学效率的策略

为贯彻落实新课程改革教学要求,提升高中生物教学效率,教师要从根本上打破思维定式,将传统的教学方法与现代教育理念有机整合,制定科学有效的教学方案以及趣味多样的教学活动,让高中生物教学充满趣味和生机,使学生在舒适愉悦的环境中学习知识、拓展思维、提升能力,逐渐走进深度学习领域,以多元化视角探索生物本质,进而获得成就感和幸福感。在教学过程中,教师要全面关注学生的状态,根据学生的真实反馈灵活调整教学方案和教学节奏,从多角度、多层次为提升高中生物教学效率奠定良好基础,探索行之有效的教学策略。

基于“学练赛评”的高中篮球多元化教学路径探究

篮球运动具有较强的互动性、竞技性、趣味性以及教育性,篮球模块在高中体育与健康课程体系中占据重要地位,备受学生青睐。自新课改对体育核心素养概念做出明确界定以来,诸多一线体育教师皆在思考如何借助篮球这一热门体育项目完成核心素养教学渗透,致力追求多元化教学路径,促进“学练赛评”一体化课堂教学局面生成,深化篮球育人价值。故此,现结合高中篮球教学实际,以“学练赛评”一体化教学理念为导向,围绕篮球多元化教学路径展开相关探究,分析意义、研究不足、优化策略,以期提高篮球训练实效,推动学生体育核心素养的实质发展。

“教学评一体化”理念下初中数学教学策略

教学评价一体化理念旨在将教学和评价紧密结合以提高教育质量。本文探讨了在初中数学教学中应用教学评一体化理念的策略以提高教学效果。通过分析现有的教育实践和研究成果,我们总结了在数学教学中应用教学评一体化的方法和优势,并提供了具体的教学策略。这些策略包括积极引导学生参与、多元化评价手段、强调实际应用和激发兴趣等。本文旨在为初中数学教师提供实用的指导,以更好地应用教学评一体化理念提高教学质量。

多元互动式作文评改的操作策略及其成效

多元互动式作文评改，是指在教师精心、全面地指导下，学生个人自我评改和同伴互助评改相结合，同学互助评改和全班交流评改相结合，学生评改和家长评改、教师评改相结合的作文评改模式。这种模式既做到精批细改，一题多改，互批自改，评改互赏，还可以做到作文评改迅速及时，极大地缩短了信息的反馈周期，提高了作文教学效率，同时创设和营造了学生自主参与的环境，为培养学生创新精神和实践能力奠定了坚实的基础，激发了学生写作的热情，逐步教会了学生自改作文本领，提高了学生的语文综合素养。

小学作文多元评改模式探索

构建了"自评互评——家长评——师评"的小学作文多元互动评改课堂模式。引导学生体验修改带来的成功,享受修改带来的乐趣,从而提高学生的作文能力。

发现和认识学生是综合素质评价的根本目的

在普通高中开展学生综合素质评价工作已经提倡多年,实践中也有不少高中学校多年来已经在进行各有特色的试验。其中也不乏有创意的做法和可供借鉴的经验,但是作为国家教育正式推出并且作为深入推进素质教育的一项重要制度,应该是在今年。今年2月,教育部正式颁发了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,而在此之前。

深度学习提升生物核心素养的策略研究

根据生物课程的育人价值,确定学习目标,依据学科核心素养制定评价标准,设计学习活动,开展持续性评价,从而实现教学评一致性。以“通过神经系统的调节”复习课为例,通过情境创设、课前微视频辅助教学、自制教具演示、实验设计探究、绘图评价、热点新闻讨论等多元策略帮助学生树立生命观念,发展科学思维,提高科学探究能力,培养社会责任,实现深度学习,让生物学科的核心素养在课堂上落地生根。

探讨初中英语高效课堂的构建策略

初中阶段,英语教学方法的选择应以生为本,根据学生兴趣爱好和英语水平,从实际出发,探索教学策略的应用。与此同时,结合教材英语知识点,选择契合学生需求,满足教学要求的方法,才能打造高效的英语课堂。在授课期间,教师应注重学生思维方面的引导,帮助其深刻记忆英语知识,激发其创新思维,为学生形成创新能力奠定基础。随着英语使用范围的不断扩大,英语课程在我国教育领域中的地位得到了显著提升。在这种情况下,结合新课改的教学要求,初中英语教师应该积极优化课堂教学技术,实现对英语课堂教学的优化和创新,并通过开展趣味性、开放性的教学活动,弥补传统英语教学中的不足,提升初中英语课堂教学效果。近年来我国一直在推进新教育改革理念的落地,从各阶段各学科教学活动设计出发,将学生的主体作用发挥的淋漓尽致,并以学生的学习兴趣出发点为教学活动设计的前提,确保课堂教学效率的提高。英语学科作为一门外来语言类学科,从形式到内在逻辑对于中小学生来说都是非常大的挑战,随着教学理念的革新,英语学科对于学生综合素养提升的作用愈加不可替代。高效课堂是生本课堂的延伸与升级,本文旨在研究提升初中英语课堂效率的策略,并从多个角度阐述提升课堂教学质量的办法。

“自改互评”将作文评改的权利归还学生

作文评改一直是初中作文教学中的老大难问题。叶圣陶先生提出：＂着重培养学生自己改的能力,教师只给引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑、去决定,学生不就处于主动地位了吗？＂而＂自改互评＂作文正是将作文评改的权利归还学生的有效途径。通过让学生进行作文自我评改,能够使学生真正成为学习的主人,并不断地实现自我创新与自我完善,可以有效地挖掘其潜能;而互评互改又能够使学生加深相互之间的了解，并从他人身上学到作文的写作技巧，实现取长补短．提高学生整体作文水平能力。

图—象—意:基于多元体验的儿童水墨教学策略——以美术拓展性课程《老家记忆》教学为例

莎士比亚有一句名言:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”由于每个读者体验和理解不同,哈姆雷特的形象才会更加丰满和多元。在美术教学中,学生的体验越深刻、越多元,教学的效果就会越显现。通过感官体验(包括视觉、听觉、触觉、味觉等)、实践体验、情感体验等多元体验的方式,可以更好地引导学生在体验中触发感知觉,在体验中与表现内容“对话”,在体验中进行美术表现。

从“一”到“多”拓展音乐“教学评”形式——以《鼓儿响咚咚》一课为例

"教学评"是教学活动中的重要环节,本文从教学内容的"多元渗透"、教学方法的"多元互动"和教学评价的"多维评价"三个方面,探究在小学音乐课堂中拓展"教学评"形式的策略。让音乐课堂教学形式多元化,既能满足学生音乐学习的多元化需求,又能提升课堂教学的效益。

数学试卷评讲课教学策略——以“相交线与平行线”试卷评讲课为例

试卷评讲课是考试结束之后对考试结果进行分析和评讲的一种课型,是一种延伸了的具有特殊性的复习课.初中数学试卷评讲课的关键在于“评”,重点在于需要明确学生在“四基”掌握方面有哪些存在的缺漏需要弥补、“四能”及素养方面存在的不足需要通过纠错、变式拓展、反思归纳加以提升,对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用.因此,上好试卷评讲课对于教学质量的提高至关重要.

单元教学在初中篮球胸前传接练习中的运用策略

篮球是一项普及度较高、受众较广的运动,也是很受初中生欢迎的一种运动,这也使篮球教学成了初中体育教学中的重点。单元教学则是利用多元教学形式和策略,通过阶段性学习让学生完成相对完整的单元学习。本文以初中篮球教学为背景,简述单元教学在篮球胸前传接练习中的意义,并从单元教学情况、各单元间的联系、拓展学习等角度探析将单元教学合理运用到篮球胸前传接练习中的策略。

古典名著教学策略之我见

教材中所选的古典名著对增加学生的智慧、提升学生的语文素养具有十分重要的作用。在教学中,多数教师缺乏对原著的整体把握。