写作导向的言传身教——“教师下水”的理论及实践研究

“教师下水”的主张自提出起经历了60年的时光,在众多学界大家和一线教师的论证敦促下,始终收效甚微。本文旨在以叶圣陶先生的“教师下水说”为引子,结合当下教师与教材的现状分析“教师下水”效果不佳的内在原因,直面教师的怠惰情绪与畏难心理,并从学生角度的学习理论来论证“教师下水”的合理性,并相对应地提出行为建议。

“教师下水”

在成都听一位中学老师谈，他学校的领导向语文老师提出“教师下水”的要求。很有意思。“下水”是从游泳方面借过来的。教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下水去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔。用比喻的说法说，就是“下水”。