英语教学中教师的主导作用和学生积极自觉性相结合原则应用体会

结合多年英语教学实效,阐述教师的主导作用和学生积极自觉性相结合原则对实现英语教学目的的重要指导作用.

信息技术条件下主导——主体相结合的中学语文单元教学模式

随着技术逐步走进教育、走进课堂，教师对于技术的认识与运用也发生着改变。如何有效地运用技术实现对于学生学习最大程度的促进，是所有一线教师都关注的问题。正如何克抗教授所提到的，信息技术在课堂教学中不应该仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、

谈教师主导作用与学生自觉性相结合

“教师的主导作用”是对教师在教学中对学生所起的作用而言的。在实际教学工作中,教师的作用客观存在。总是有意识或无意识的起着作用,所不同的是由于对这种作用的理解及所做的努力不同,表现在教学效果方面也有所不同。因此,作为一名教师,充分认识主导作用的意义以能动的调节,控制整个教学过程,对于保证教学效果是十分有益的。

“教师主导、学生主体公式”评议

《当代教育科学》杂志2003年第一期发表了一篇有关“教师主导作用”与“以学生为主体”的署名文章。这是一个老话题。在中国,关于“教师主导作用”,已经谈了半个世纪,至今谈锋尚健,究竟谈出了什么名堂呢?这篇文章在其第一部分,告诉了我们:所谓“以学生为主体”口号以及“教师主导、学生主体”公式,至少也谈了20年。在此期间,不知就此发表了多少大作,又有不少国家级、省市级课题立项并通过,还开过许许多多研讨会,也有试验,到如今情况究竟如何呢?此文第一部分所列种种情况,也让我们心中多少有点数。惟其如此,至今仍觉得没有谈透。何妨再谈它30年,老一辈学者退休了,新一辈学者接着谈。如果能用一个世纪普及这个公式,倒也值得。就怕到一代又一代学生毕业以后,理论界仍未必理得清这笔……账。但愿这是过虑。

认清特征 把握“教师主导”和“学生主体”的分寸

信息技术与学科课程的整合是要实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式。所以，变革传统教学结构成为整合的根本所在。也就是说，“整合”的实质与落脚点是变革传统的教学结构，即改变“以教师为中心”的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“教师主导-学生主体相结合”教学结构。

“主导—主体教学结构”在高校英语大班教学中的运用

如何提高英语大班教学的效率是高校扩招背景下英语教师面临的一个巨大挑战。英语教师首先要在思想上改变传统教学观,建立“主导—主体教学结构”观;通过教师情感因素的运用和学生学习策略的培养充分发挥教师的主导作用;尊重学生的主体地位,采取多样化的教学活动开展教学。

数学教学中教师的导与学生的学的结合

现代教育提出了以人为本的教学理念,以学生的发展为核心。本研究对教师和学生的教学活动提出了教师和学生在情感、解答疑问、精讲与行动、鼓励与探索等几个方面的结合。

教学的加速度——“主体”与“主导”的结合杠杆

教学是教师与学生的双边活动,摆正教与学的关系,把握教与学之间的辩证关系,是教学中至关重要的问题。"学生为主体,教师为主导"教学论的出现,是一个历史的进步,学生的主体作用和教师的主导作用,在教学活动中常常是相互联系,相互转化,

探索“主体”与“主导”作用的最佳结合途径

以"学生为主体,教师为主导"这一新的教学理念被越来越多的人所认识,并在教学实践中探索二者最佳结合的契机.教学目标的实现、教学评价的统一性、课程设置与学生知识结构、统一要求与因材施教以及良好的师生关系等因素对二者结合都有直接的影响和作用.

浅论教学过程中的主导和主体

“以教师为主导,以学生为主体”这一教学思想的落实与否,必然会影响师生在教学过程中的相互关系,必然会影响教学质量的提高。因此,我们觉得有必要对教学过程中的主导、主体双方,提出一个较为系统的、力求辩证的看法,以利于深入开展讨论,椎动教学改革。 一 教学过程中的主导 教学过程以教师和学生两个能动的因素为核心,以教学本质为准绳,可分成施教和学习两个过程。这两个过程在一定条件下互相依存、互相作用,统一在同一教学过程中。

在服装结构造型课上如何让学生主动参与教学

现代教学理论思想的一个显著特点就是：确认教师在教学过程中的主导作用的同时，强调学生的主动参与因为学生是教学活动中认识的实践主体，是有意识、有目的地认识客体的承担者，一切教学影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受、教育的成败在很大程度上取决于学生参与教学活动的主动性．这也正是新形势下主体性教学的一个重要组成部分，服装结构造型课教师如何在教学中创造条件，使学生主动参与到教学中，应从以下几方面入手。

谈课堂教学中发挥学生主体作用的意义和方法

课堂教学活动实质上是引导学生认识世界,认识自己,努力提高自己的过程,在这个过程中,学生是积极活动的主体、不断发展的主体。课堂教学中学生主体作用是指:学生作为主体在教学过程中发挥的主观能动作用,具体表现为:在教师指导下,学生对学习目的、要求具有明确的认识;有强烈的责任感与求知欲;学习态度主动,善于思考,积极领会学习内容;

浅谈小学数学教学中的“主导”与“主体”作用

浅谈小学数学教学中的“主导”与“主体”作用吕静海目前，小学数学教学中不同程度地存在以下问题，即“六多四少”：一问一答多，让“尖子生”回答的多，不激励学生思维的多，算理不清的多，练习“一刀切”的多，拖堂多；让学主独立思考问题少，让学生质疑问难少，提问基...

新课程下的主体性与主导性如何把握——数学课堂教学实践与思考

在新课程理念指导下,学生主体、教师主导作用及相互关系越来越受到关注,这是一个矛盾的二个方面;目前许多教师在没有现成模式的情况下对于主体、主导把握的认识上有所不同。如何准确把握主体、主导作用,基本实现师生互动过程的动态平衡?这引起我的深思。

注重课堂教学结构 全面提高学生素质

对课堂教学结构的把握应该遵循两个原则：第一，教师的主导性与学生的主体性相结合．课堂教学应以学生的自主学习为中心，教师应给予学生更多的时间进行思考、探索和创新；第二，把发展学生的认知结构作为教学中心来确定课堂教学结构．具体有以下五个环节：

主体参与式的数学课堂教学结构初探

初中数学"主体参与式"的课堂教学结构,没有固定模式,教师都在研究、探索、尝试当中。在课堂教学中充分体现以学生为主体、教师为主导,使学生真正成为学习主人,从而提高教学质量。因此,我们通过教学实践总结一套可行的初中数学课堂教学结构模式,效果很好。一。

数学教学中教师和学生的沟通

教学过程是学生在教师的指导下有目的地认识客观世界的过程。在这个过程中,学生是认识的主体,教师只是起到主导的作用,所以学生的主体作用与教师的主导作用应有机结合起来。新教材已出版好几年了,新教材不但其教学内客体现了未来社会的需要。

教学结构理论与教学深化改革(上)

作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外首次对教学结构概念的内涵、分类作出了科学的界定,并对不同类型教学结构的主要理论基础进行了较深入的阐述。

教学结构理论与教学深化改革(下)

作者在多年从事中小学教学改革试验研究探索的基础上,经过深层次的理论思考指出:当前各级各类学校教学深化改革的主要目标应当指向教学结构的变革——将传统的以教师为中心的教学结构改变为主导—主体教学结构。与此同时,作者在国内外首次对教学结构概念的内涵、分类作出了科学的界定,并对不同类型教学结构的主要理论基础进行了较深入的阐述。