人格特性与教学反思的相关性——以山西省高校英语教师为例

教师的人格特性是教学反思最重要和最活跃的变量。通过对山西省六所高校的英语教师在教师人格维度和教学反思方面的调查分析发现:山西高校英语教师的教学反思整体处于中等水平,教师的人格特性各维度与教学反思各成分之间存在相应关联。据此,教师有必要增强优化人格特性和提升教学反思的自觉。

指向幼儿教师实践特性的项目式学习研究

项目式学习具有指向真实问题、综合性、实践性、平等合作、成果生成等特点,是基于幼儿教师实践特性的有效学习方式,将项目式学习引入幼儿教师的学习是适当和必要的。幼儿教师应该基于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域目标的综合性、渗透性开展项目式学习。幼儿教师项目式学习实施路径是:通过内驱选择和外在支持的有机统一优选实践项目,问题导向持续推动项目实施,多元评价把握项目方向,动态案例助推项目成果,只有如此才能有效建构以项目式学习为中心的学习型组织,促进幼儿教师专业发展。

“教师心理场”在外语教学中的运用

“教师心理场”是教育心理学中的一个新概念。目前,有关“教师心理场”在外语教学中运用的研究资料尚属匮乏。笔者通过多年的实践并进行大量检索,在本文中对“教师心理场”这一概念作出界定、指出它的特性和营造教学课堂中的积极“心理场”的基本策略。

试析教师角色的“心理场”

针对在当前幼儿园课程实践中存在的教师实然角色与应然角色之间的差距,以勒温的“心理场”理论分析来自不同主体对教师的期望,揭示教师在多种期望形成的充满张力的生活空间中,最终选择实然角色的内部机制。

运用教师心理场激发学生英语学习动机的初探

学习动机是学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生学习动机的激发有着举足轻重的作用。因而我们应充分研究和探索教师心理场和学生学习动机之间的密切关系,以期建立最佳教师心理场来激发学生的英语学习动机。

人为中心视角下教师积极态度心理场对高职生学习动力激发的个案研究

文章基于收集的四个案例,对人为中心视角下教师积极态度心理场对高职生学习动力激发的个案进行了研究,结果显示,当教师生发出核心条件所指的积极态度心理场,场内学生会自发、有序、有动力地投入学习进程.

智能时代背景下如何理解教师的情绪劳动

智能时代的到来,使教师的行为模式、角色定位等发生了转型。当前的研究主要关注教师专业发展中的知识结构和技能方法,相对忽视教师的情感世界和情绪劳动。但现实情况是,了解教师的心理需求与情感世界,探讨教师在情绪调节与管理方面的难处与问题,已经成为建设高质量教师队伍所需面临的重要问题。本文从教师情绪劳动的内涵与特性出发,围绕智能时代背景下教师情绪劳动的价值、现实困境和优化策略三方面,探讨当前中小学一线教师群体的情绪劳动状况,尝试提出建议。

网络自主学习模式中教师心理场的特点和创建

本文以著名心理学家库尔德.勒温"心理场"理论为基础,阐述了教师心理场的概念。在网络教学模式下,教师心理场将出现辐射强度更大、传输方式具有信息技术性、作用方式从核心主导转为监督协助等新特点。本文认为,必须加强学校网络建设,改善教学评价机制,改变教师个人观念,加强师生情感联系以构建新教学模式下的教师心理场。

教师心理场的构建

勒温的心理场理论为教学提供了新的理论视角,积极的教师心理场对教学效果的提高非常重要,因此,采用适当策略,构建积极的教师心理场是不可忽视的问题之一。

课堂教学中教师心理场的建构探析

教师的主体心理对学生的影响是不言而喻的。要提高课堂教学成效，首先要提高教师把握课堂中学生心理的能力，构建良好的教师心理场，这些对提高教师的教学法水平是十分必要和有益的。

专题:教师情感研究

中西文明自古就关注人的情感在发展人性中的独特作用。随着现代教育的兴起,教师作为现代职业的一种,逐渐发展出其专业特性。教师的情绪情感也作为其专业特性的一部分而受到研究者的关注和审视。特别是自20世纪晚期,教师职业作为一项情感/情绪劳动(emotional labor)开始在西方教师研究中受到特别关注,并产出了多学科视角下丰富的研究成果。不管是教师工作的情感属性抑或是教师的情感素养,情感在教育中的作用毋庸置疑。情感教育逼迫我们直面教育中重要的问题:如何培养人性?

高中英语教师的心理场效应调查

一、引言 一般来说，高中生经过若干年的学习，他们应该具备一定的英语水平。但事实上，许多学生的英语水平并没有达到应有的程度，其中不仅有客观原因，也有主观因素。客观上来说，由于中考以学业过关达标为目标，所以初中阶段对学生的学业要求不是很高。但在高中，高考的选拔淘汰特性迫使高中老师对学生的学习提出了较高的要求。尤其，中考中的物理、化学、生物等学科以等级制评价，要求较低。到了高中，这些学科对许多学生来说，一下子就变得像一座座大山似的，难以逾越。

尊重成才规律重视教师心理场对学生英语学习的影响

学习兴趣和学习动机是学习心理的重要组成部分,是英语学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生英语学习心理影响举足轻重。因而,教师要研究成才规律,探索英语教师心理场和学生英语学习之间的密切关系,采取有效的教学策略,建立最佳教师心理场来激发职高学生英语学习的动机和兴趣,调适他们的心理环境并提高他们学习英语的效果。

教师教育学学科再出发

基于教师教育学的学科特性,它作为教育学二级学科的建立,意味着国家对教师培养、人才培养重要性的认识将提升到前所未有的高度。近日,《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》正式发布。在本次修订中,教师教育学正式列为教育学下的二级学科,这是教师教育发展史上的重要里程碑。回望教师教育学的过去,展望教师教育学的未来,开启教师教育学的新篇章,教师教育的发展呼唤中国教师教育学学科的再出发。

营造积极心理场,提升教师幸福感

近年来,随着社会和家庭对学前教育质量的关注，幼儿教师的心理压力日益增加,职业倦怠较为普遍，幸福感不强。一项针对幼儿教师幸福感的调查表明，由于工作强度高，压力大，幼儿教师对自己工作不满意的超过半数，很多教师出现了不良的心理状态和负面情绪。幼儿教师作为幼儿成长中的启蒙人,其不良情绪状态不仅影响着自身的身心健康，还影响着幼儿健康人格的形成。

国际新教师专业特性论介评

面临信息化时代 ,各种新教师专业特性论相继形成。弹性教师专业特性论、实践性 /反思性教师专业特性论、扩展性教师专业特性论、复杂性教师专业特性论和后现代的教师专业特性论就是其中的主要代表。透过这些新教师专业特性论 ,我们可以把握国际社会对教师素质的新要求 ,并且可以就教师教育的应有方向作出一定的思考 ,即教师教育应该重视理论与实践的关系。

解析教师实践知识:内涵及其特性的考察

后现代知识观使人们对知识的本质有了更深入的理解,同时也使多年受到学者忽视的教师实践知识成为教师知识领域中的亮点。教师实践知识具有理论知识所无法企及的优势,是一种从教学实践中来,通过实践,且为了实践的知识。对其进行研究对于探索教师教育领域中理论与实践的沟通有着重要的意义。

中小学教师情绪工作策略及特性与工作满意度的关系研究

以情绪工作的资源守恒为理论基础,通过问卷调查,探讨了368名中小学教师情绪工作策略及其特性与工作满意度的关系。结果发现:①表面行为策略与工作满意度负相关显著,主动深度行为策略和被动深度行为策略与工作满意度正相关显著。②情绪表达多样性和持久性与工作满意度负相关显著,并与表面行为策略成正相关显著,与被动深度行为策略负相关显著;③表面行为策略在情绪表达多样性对工作满意度的影响起部分中介作用,被动深度行为策略在情绪表达多样性对工作满意度的影响中起完全中介作用。

基于职业特性的高校教师人本管理

人本管理的目的是通过管理来实现尊重人、塑造人、开发人、凝聚人和发展人。高校教师这一特殊群体的职业特性和由此所决定的心理特征是研究人本管理的逻辑起点。与高校教师的职业特性相联系,高校教师的人本管理在价值理念、评价方式、思想方法等方面与传统管理有着本质的区别。高校人本管理集中体现在对教师的尊重、关爱与发展等人性化的层面上,因而高校教师"以师为本"的管理就成为实现高校教师人本管理的有效途径。

知识特性对高校体育教师知识转移绩效影响的实证研究

采用理论分析、问卷调查和数理统计方法,就知识特性对高校体育教师知识转移绩效所产生的影响进行分析。理论研究确立了知识特性是影响高校体育教师知识转移的关键因素之一,并从知识复杂性、知识默会性和知识嵌入性三个维度探索知识特性对高校体育教师知识转移绩效的影响结果。