科学家精神进校园、进课堂、进头脑的学理逻辑与落实机制探讨

“进校园”“进课堂”“进头脑”包含教育目标确立、教育内容选择、教育过程组织、教育效果评价四个有机融合的连续过程,构成学校科学家精神教育的完整链条。“进校园”意味着学校在教育目标层面牢固树立培养科学家精神的使命自觉。“进课堂”提出学校开展科学家精神教育的系统框架,要求统筹规划各类课程,改革教学方式,解放学生身心,探索学科融合。“进头脑”表达了党和政府对学校科学家精神教育效果的期望,要求明确评价重点,制定进阶标准,实施认知、情感、行为并重的表现性评价,弱化标准化考试对学校教育的束缚。

利用平行教材资源,优化小学英语课堂教学

平行教材为优化小学英语课堂教学提供了可能,它对丰富英语教学资源、促进学生深度学习和培养学生核心素养具有一定的作用。本文结合具体案例,探讨了利用平行教材优化小学英语课堂教学的实施路径,即融合主题情境、实施多元文化对比、巧借文本结构、深挖主题内涵和拓展主题语境。研究表明,合理利用平行教材有助于拓展学生的学习内容,并有利于促进学生迁移创新能力的发展。

多角度研读教材,打造小学数学高效课堂

教材是教学的主要依据和载体,深入研读教材、理解教材本质是有效教学的前提和基础。多角度研读教材可以帮助教师从不同的层次理解教材,厘清教材内容前后知识点之间的联系,明晰教材编写的意图和线索。文章分别从教师、学生、学科和育人四个角度阐述研读教材的具体策略,以提升教学效果,落实核心素养。

数字教材何以重塑课堂教学:边界重构、隐忧审视与超越向度

新一代人工智能与教育数字化转型融合背景下,数字教材作为核心教学资源成为实现课堂育人方式转变的重要议题。技术赋能下的数字教材将打破传统教学局限,重构教学资源边界、多元主体权力边界、学习者身心边界和课堂时空边界。然而,数字教材在给课堂教学带来崭新局面的进程中也暗藏风险,具体表现为数字异化导致的认知意向裹挟、权力互涉下的身份认同困境、学习过程“去身化”下的人格分化及技术规训下的主体意识丧失。鉴于此,应从数字教材的设计与使用双向视角探寻化解忧患的超越向度。在设计维度,数字教材应建构“跨界融合”与“有限开发”的知识体系、营造多元主体价值拟合的动态权力系统、构筑“身体—技术—心灵”全人发展的育人机制;在使用维度,需突破技术工具理性的规制、彰显使用者主体性,探索人机协同视域下的数字教材使用模式。

“新课程、新教材”背景下高中物理课堂教学探索

为了更好地促进高中物理教学质量提升,在“新课程、新教材”的教学背景下,需要进一步加强课堂教学模式、教学内容及方法的探索,提升高中物理教学效果.本文旨在探讨“新课程、新教材”背景下高中物理课堂教学的新模式、新方法,以期为提高高中物理教学质量提供有益的参考.

基于核心素养的中职语文课堂改革与探索——以统编教材《语文(基础模块)上册》为例

中等职业学校语文课程标准和统编教材相继发布和使用,对于中职语文课堂教学及改革具有指引和示范作用。文章以培养学生的语文学科素养为主线,以语文学科的人文性、工具性、综合性和实践性为底色,理解、贯彻课程标准,把握、运用统编教材的特点,扎实开展言语实践和文本阅读,探索专题教学的路径与策略,推动中职语文课堂改革。

融合6版本教材素材以问题引领思维型课堂--以“物体的浮与沉”为例

融合使用多版教材中的素材,有利于通过设计进阶性的问题,创设有思维深度的挑战性任务,引导学生经历真实的问题情境、交互的具身体验、意义的自主整合、批判的自我反思和真实的问题解决,从而促进思维型课堂的生成,促进学生思维发展,提升学生学业质量,助力立德树人目标实现。

发挥教材插图作用,提升生活数学课堂教学质效

人教版培智学校义务教育生活数学教材插图是生活数学教学的重要资源,也是智障学生学习数学的重要支持工具。生活数学教师应分析挖掘教材插图蕴藏的教育价值,发挥教材插图的知识引导作用、概念揭示作用、思维启发作用以及操作指导作用,使其真正为提升生活数学课堂教学质效服务。

守学生立场 促课堂高效——以苏科版数学教材七(上)“有理数的乘方(1)”为例

一、问题提出在听课调研过程中,笔者常常会遇到一些效率不高的课。课堂内教师慷慨激昂,学生反应平平,尤其在课内检测环节,很多学生无从下笔。究其原因,大多是教师备课时对学生可能遇到的困难预估不足,没能站在学生的视角进行教学设计和教学组织。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。将学生作为课堂主体,就要求教师站在“学生立场”进行课前准备和课堂实施。

依托数字教材融合资源,构建小学英语高效课堂

随着信息技术的蓬勃发展,数字教材的建设与推广,为中小学实现教育教学变革提供了新的发展思路。数 字教材与英语课堂的结合,体现了现代信息技术辅助教学活动的特点,其中,丰富的图片、动画、视频、实时交互等形 式使得知识直观化、教材动态化、学习平台科技化趋势明显。本文主要对依托数字教材融合资源构建小学英语高效课堂 的价值进行分析,探究实现高效课堂构建的优化策略,让数字资源更好地服务于小学英语教学。

基于英语学科核心素养的课堂教材处理策略研究

随着教育理念的不断更新,特别是在新课标推行下,英语核心素养已然成为引领教育改革的关键要素。本文旨在探究通过核心素养的科学处理,提升学生的语言运用能力,培养其综合素养,更好地适应未来社会的需求。本文的首要目标是通过深入分析和实证研究,揭示在英语核心素养课堂中采用何种教材处理策略更为有效。通过明确有效策略,为英语教师提供可行的教学指导,帮助更好地引导学生,使其在语言学习的同时,培养创造性思维、团队协作等核心素养。此外,通过对英语核心素养的深入研究,有助于丰富并完善当前核心素养理论体系。

细品两道教材习题 抓实课堂教学

高中数学教学中,师生对教材习题的学习缺乏深入的挖掘,忽视教材习题的探究活动能够帮助学生更好地掌握基础知识和基本技能,更能帮助学生学会数学思考,是学生发展数学学科核心素养的有效载体.现就新人教A版必修二教材中的两道习题进行探究、推广、应用,通过对教材习题的深度思考和探究,让学生真正地学会数学学习,老师能够抓实课堂教学.

读神话 品文言 打造“七生”语文课堂--统编语文教材四年级上册第四单元《精卫填海》教学实录与评析

【教材分析】统编语文教材四年级上册第四单元以神话组织单元,第13课《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。本单元共有两个语文要素,其一,“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”。其二,“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课教学设计围绕本单元语文要素展开,旨在引导学生展开想象,用自己的话讲述故事,领略神话的神奇色彩,感受坚韧执着的精卫形象。本课的教学目标为:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;2.运用多种方法疏通文意,按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整,讲清楚(这是本课的重点);3.感悟精卫鲜明的人物形象,而后展开想象,添油加醋、绘声绘色地把故事讲生动,讲神奇(本课的难点)。

以“四个意识”研用新教材 构建“师生双主体”新课堂——以高中英语教学为例

在教学中,我尝试以2019人教版高中英语教材为教学依托,以“主题意识、问题意识、语篇意识、语境意识”为备教策略,以“师生双主体”为课堂生态目标,努力落实新课标英语学科核心素养要求。

基于立体教材的课堂教学生态系统构建研究

信息化教育教学改革和优质教学资源共建共享的实践探索推动了立体教材的产生与应用,促进了课堂教学的拓展与延伸,逐渐形成了以立体教材为载体、移动学习与课堂教学相结合、课堂内外紧密联系、教学过程量化的课堂教学新生态。对立体教材的定义、建设与应用进行了详细介绍,阐述了三段式课堂教学生态系统和生态课堂教学逻辑模型的构建,分析了教师和学生“双中心”教学生态位的形成。

新教材下数学建模融入常规课堂的实践与思考

数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,而数学教材是开展数学建模活动的重要载体,笔者以"球门的张角活动"和"导数的应用(4)"两节课为例,探索新教材下数学建模融入常规课堂的实践.

指向新教材设计理念的初中语文“三有”课堂教学策略

新课程标准对语文教学提出了新的要求,教师已然成为新课标的践行者和高效语文课堂的探索者。教学的价值是帮助学生在课堂中真正获得语文能力的提升,其中最为关键的是要聚焦学生核心素养的发展,创设“三有”课堂,引导学生在“有序”“有趣”“有效”的课堂中自主、合作、探究学习,培养学生勤于思考,乐于实践,勇于探索的精神,为学生的终身发展打下良好的基础。

基于“双减”背景的数字教材应用分析——以初中语文课堂教学为例

在“双减”政策背景下,初中语文课堂正积极探索数字教材的有效应用。初中语文课堂作为培养学生语文素养的关键环节,其教学模式的创新尤为重要。基于此,本研究以实际教学案例为基础,分析了数字教材在提升教学质量、减轻学生负担方面的积极作用,并探讨了教师在实践中如何科学合理地运用数字教材,以实现课堂教学的优化与创新。

巧用数字化教材创新乡村小学数学课堂教学模式的策略探索

数字化教材为乡村小学数学课堂教学模式创新提供了丰富载体,因此对促进乡村小学数学课堂教学质量提升有着重要的意义。文章阐述了数字化教材概念界定,主要以巧用数字化教材创新乡村小学数学课堂教学模式的研究进行分析,通过分析数字化教材在小学数学课堂教学中的应用优势,进而发现了目前乡村小学数学课堂教学中运用数字化教材存在的问题有数字化教材理解度不高、数字化教材应用效果不佳,针对以上问题并对其进行分析,在此基础上就如何创新使用数字化教材探索出了比较成熟的数学课堂教学模式的路径,在实际的运用中具体一定的借鉴性和可操作性。

初中数学课堂教学中人教版教材的有效应用研究

本研究旨在探讨人教版教材在初中数学课堂教学中的有效应用策略。通过文献综述和实证研究,分析了人教版教材的特点及其在教学实践中的应用现状。研究发现,教师对教材内容的深入理解和创新性运用是提高教学效果的关键。研究采用了问卷调查和课堂观察的方法,收集了来自不同地区初中数学教师的教学反馈和学生学习成效数据。结果显示,合理利用人教版教材中的案例和习题,结合现代教学技术,能够显著提升学生的数学学习兴趣和成绩。此外,研究还提出了针对不同教学环节的具体应用建议,如在引入新概念时利用教材中的生活实例,以及在复习阶段通过教材习题进行知识巩固。本研究为初中数学教师提供了实用的教学指导,有助于优化教学过程,提升教学质量。