走向“教育家办学”的校长培训——对“十二五”校长培训特质趋向的思考

"走向‘教育家办学’的校长培训"是"十二五"校长培训的重要特质趋向。"教育家办学"既是"十二五"校长培训的重要的"标志性"表现,也是"十二五"校长培训的现实的"实质性"工作。教育改革发展的新背景:21世纪走向"素质教育"的中国新教育必须由"教育家办学"引领;校长角色修养的新需要:校长在今天教育发展中的使命与角色必需基于"教育家办学";校长培训进步的新选择:校长专业化的高水平实现——"教育家办学"必是校长培训工作提升发展的趋势与追求。

走向“教育家办学”:“十二五”中小学校长培训的新趋向

走向"教育家办学"是教育新时代的呼唤,也是"十二五"校长培训工作发展的必然趋势。无论从宏观、微观,从"历史发展阶段"、"规划目标"、"课程内容"以及"水平、对象分类"等各方面看,走向"教育家办学"的校长培训成为必然。走向"教育家办学"的校长培训具有诸多优势条件:各级领导更加关注、重视,各方干训人员的素质与工作更加成熟,中小学校长队伍的素质达到较高水平。

江苏人民教育家培养工程之规划、实践与反思

江苏人民教育家培养工程启动一年多来,健全了组织机构,开展了研修活动,促进了培养对象的自主发展。对"谁能成为教育家"和"教育家从哪里来"等问题进行反思,认为培养对象的选拔条件还需要进一步完善,人们对培养工程实施意义的理解还需要进行适当调整。

教育改革的三大诉求:“教育家”、“办”、“学”

＂教育家办学＂作为我国的教育改革命题,在今天受到了广泛论争。基于我国21世纪的教育改革现实,将＂教育家办学＂分解为＂教育家＂、＂办＂和＂学＂三部分,分别对应＂教师专业发展＂、＂教育主体关系变革＂和＂教育理论与实践走向＂三个方面加以解读,体现了我国当前教育改革的三大诉求。＂教育家办学＂为我国的教育改革提供了现实路径,对我国教师专业发展,教育主体关系变革,以及教育理论与实践相统一有促进作用。＂教育家办学＂实质上是一个结构复杂、内容丰富、规模宏伟的教育改革过程。