耕读教育融入农林经济管理专业“新疆特色农业发展与实践”课程教学探究——以石河子大学为例

文章首先概述了耕读教育对于农林经济管理专业人才培养的意义,然后论述了“新疆特色农业发展与实践”课程融入耕读教育的原因,接着分析了“新疆特色农业发展与实践”课程融入耕读教育存在的不足,最后提出了耕读教育融入“新疆特色农业发展与实践”课程教学路径,包括将耕读目标达成嵌入课程目标、将农耕劳动教育融入课程实践、将耕读文化思想切入课程内容等。

教育经济与管理学学科设置的合理性辩护

本文从学科的双重内涵出发 ,认为教育经济与管理学学科的设置既符合知识分类的要求 ,也获得了政府必要的权力支持 ,其学科设置具有合理性。并分别从交叉学科发展趋势、学科研究对象、学科性质、学科研究方法和学科归属等多个角度进行论证 。

教育信息化视角下OBE理念融入学生职业核心能力培养的研究——以经济管理专业为例

OBE(Outcome Based Education)教育理念与职业核心能力培养之间存在内在的逻辑关系。目前,高职经济管理专业学生在职业核心能力方面存在不足,导致就业竞争力较低的问题。因此,高职院校应以教育信息化为视角,结合学生的学情,积极探索构建基于OBE教育理念的高职经济管理专业学生职业核心能力培养体系,以提升经济管理专业学生的职业素养。

小学阶段教育项目管理与经济效益评估研究

教育作为国家发展的基石,其质量直接关系到一个国家的未来和竞争力。小学阶段作为儿童教育的起点,对于培养学生的基本素养和终身学习能力具有决定性作用。随着教育经济学的发展,越来越多的研究开始关注教育投入与产出之间的关系,特别是在经济效益方面的评估。教育项目管理作为一种新兴的管理实践,其在提高教育质量和效率方面的作用逐渐受到重视。故此,文章总结了小学教育项目管理的主要内容,包括项目选择、规划、组织、实施、控制等多个环节。然后,运用成本效益分析方法,评估了典型的小学教育项目的经济效益。研究发现,合理的小学教育项目管理,能够有效提高项目实施质量,降低项目成本;正确的经济效益评估,有助于选择和决策高社会和经济效益的小学教育项目。

在干部教育中将思政教学融入经济管理能力提升课程的实现路径

党校是党的领导干部综合能力提升的重要基地。随着我国经济建设的不断发展,我们对干部的经济管理能力的要求也日益提高。社会对优秀经管类人才的需求量越来越大,对经管类课程的建设也提出了更多要求。思政教育教学是当前专业课程建设的重要方向,在经济管理类课程建设中同样占据重要地位。本文以党校经济管理类教学为例,从当前经济管理类课程在时代趋势下的发展和变化入手,深入分析了党校开展经济管理类课程思政教育教学的重要意义,探讨了挖掘党校经济管理类课程思政教育元素的主要思路,明确了党校构建经济管理类课程思政教育内容的主要方面。本文还综合探讨了当前党校经济管理类课程思政教育发展建设存在的主要问题,并基于实际情况,提出了推动党校经管类课程思政教育教学的创新策略。

高校经济管理专业实施耕读教育的路径

在新时代发展下,高校经济管理专业需要结合时代发展要求,完成教育路径的创新,而耕读教育既融合了传统文化,也融合了农业文明,并将道德教育和劳动实践进行有效融合。只有在全新时代内涵下认清耕读教育实施的重要作用,明确此举在乡村振兴战略中发挥的积极作用,才能在高校履行培养现代化建设人才的同时,促使经济管理专业人才培育的落实,更有利于培育出符合时代要求的新人才。

论教育经济与管理学是关于公共教育管理的科学

公共教育是在社会文明发展的一定历史阶段形成,由国家、团体或个人向社会单独或混合提供,为全社会成员分享并服务于社会的公共物品或准公共物品;而教育则是培养人的一种社会活动。通过研究公共教育和教育的区别,进一步区分了教育经济与管理学和教育管理学的研究范畴:教育经济与管理学是运用公共管理学的原理和方法研究公共教育管理客观规律,提高公共教育管理绩效的科学;教育管理学是研究学校教育管理客观规律的科学。教育经济与管理学和教育管理学在管理的主体、客体、目的、方法和手段等方面有本质的区别。

教育经济与管理学科：困境与出路

指出教育与管理学科面临着学科发轫内在动力不足、学科地位不够独立、学科制度化不充分、结构性就业难的困境。建立国家学科标准和质量标准、配置良好的教学资源条件、确定合理的学科课程体系、改进传统的教学组织形式、创新教学方法是教育经济与管理学科走出困境的必由之路。

教育经济与管理学科发展的困境与对策

教育经济与管理是教育学、经济学和管理学多学科交叉的学科。我国教育经济与管理专业学科发展速度喜人,但仍存在着研究范式缺失、课程体系错位、研究人员匮乏和教学形式与方法单一的困境。为此要重建学科的研究范式、建构完善的课程体系、培养合格的研究队伍、丰富教学形式与方法。

论加强非经管类学生的经济管理素质教育

高等学校的根本任务是培养人才,这就要求高校必须立足于社会现实,密切关注社会经济、政治和文化发展的动态,按照社会对人才的需求调整专业设置、科研方向和人才培养方式。进入21世纪,经济全球化是世界经济发展的主流,经济与管理问题已渗透到社会的各个方面,加强非经管类学生经济管理类素质教育非常必要。

关于教育经济与管理学科设置的几点不同看法

本文运用现代科学学所揭示的学科发展原理 ,对教育经济与管理作为一门学科的合理性提出了质疑 ,并对其设置以来在实际操作中所产生的问题作了扼要分析 。

教育经济与管理学科硕士课程设置改革

教育经济与管理专业是上个世纪末由国务院学位委员会和教育部调整合并的一个新的学科,当前其硕士课程设置存在以下问题:(1)课程设置结构不合理,重理论轻实践,重必修轻选修;(2)课程内容陈旧、单一,与科研实践结合较少;(3)学科课程专业性强,综合性差。建议:(1)合理规划课程结构;(2)及时更新、充实课程内容,密切联系现实;(3)适量增加综合性、跨学科课程。

新时期高校经济管理专业教育发展研究--评《经济管理专业本科教育教学改革与创新》

高校经济管理专业,作为培养优质经济管理人才的主要教育阵地,承担了培育高素质专业人才、提高学生经济管理能力,满足新时期经济社会管理需求的重任。本文结合韦克俭主编的《经济管理专业本科教育教学改革与创新》,分析我国高校经济管理专业教育现下发展状况,并从新时期社会发展特征入手,思考如何推动高校经济管理专业教育的创新改革,助力加强经济管理专业人才培养效率。

我国教育经济与管理学科研究全景透视:热点、方法及演变

使用CiteSpace II和NetDraw软件对2001-2010年我国教育经济与管理学科的热点研究领域、方法及演变进行可视化分析,发现该学科以高等教育和基础教育领域为主,对职业技术教育等领域关注不足;形成了教育管理、教育经济和教育政策三个相对独立的研究维度,其中,以问题为导向的教育政策研究正在发挥着学科整合功能;教育经济、教育改革、高等教育及学校管理四个主题成为研究热点,但研究重心呈多元化趋向;主要研究方法逐步从质性向量化演变。

教育经济与管理学科知识结构有效性分析

教育经济与管理是一门新型学科,不论是其学科性质、研究范畴或是研究方法都处于不断探索发展之中,而由之所涉及的该门学科的知识结构就更显薄弱。文章拟从三个维度讨论本学科的知识结构:实践维度,指的是从哪里来的问题,即本门学科的知识来源于哪里,哪些知识可以作为这样一门学科的内容;价值维度,是就其有用性而言,指为什么这些知识成为这一学科的内容;效用维度,是谈这些知识支撑的这一学科,用什么办法解决实际问题以及解决了哪些问题。

经济管理类专业创业教育实践教学体系构建

创业教育不仅是理论知识的传授,更重要的是商务技能和创业实践能力的体验和培养,为培养学生创业意识,增强学生创业能力。学校按照"能力培养为核心,层次培养为主线"的原则,构建了能力导向的创业实践课程体系、双向融合的实践教学新模式、多位一体的创业实践平台,形成了层次清晰、内容丰富、形式多样的创业教育实践教学体系,有效提高了学生的自主创新能力和创业能力,创业实践教学取得一定成效。

经济学、工商管理类本科教育的发展与社会需求

在总结了经济、管理学科发展历史的基础上,根据目前我国社会经济发展对经济管理人才的需求,分析了高等学校经济管理类本科毕业生在新形势下应具备的知识、能力、素质,提出了经济管理类本科教育应针对社会对不同层次的经济管理人才的需求进行教学改进的建议。

林业经济管理学的专业教育与德育融合分析

在连续三年对沈阳农业大学林学专业120名本科生进行调查基础上,通过林业经济管理学课程教学,考察大学生对专业教育与德育融合模式的实践效果,教学评价结果表明,大学生完全接受专业教育与德育融合的新型教育模式,并得到大学生的实际好评,中国高等院校有望进一步施行与发展德育与专业教育融合的教育理念、形式和做法。

基于高校经济管理实验教学审视现代教育技术的利用

从剖析现代教育技术运用于经济管理实验教学的发展历程与特点出发,分析了现代教育技术在经济管理实验教学运用中的现状、作用及成效。现代教育技术运用于经济管理实验教学可打破传统实验教学模式、有利于经济管理类实验进行分层教学等作用;同时也是经济管理实验教学发展和新型经济管理人才培养的需要。