福禄贝尔“教育顺应自然”思想及其现实启示

德国教育家福禄贝尔在其教育学名著《人的教育》一书中提出“教育顺应自然”这一教育观点。他认为,作为自我发展的主体,儿童同大自然一样,在发展中遵循一定的规律。为此,教育应当顺应人的本性和天性,让儿童在自然中自由、自主地成长和发展。文章分析福禄贝尔“教育顺应自然”思想,包括自然的内涵、教育为何要顺应自然、教育应如何顺应自然;并基于福禄贝尔“教育顺应自然”思想提出教育启示:提供启发性的教育,构建适宜的教育环境,重视幼儿的自发性游戏。

卢梭自然主义教育思想的应用价值

卢梭是法国伟大的启蒙家和教育家,也被称为“教学史上的哥白尼”,他在其论文专著里《爱弥儿》不仅包括此前的变革思路,还把这种思路应用于对教学课题的探讨。卢梭主张自由教学,并对新的社会产生了幻想。卢梭的自然主义教育思想对后世产生了深远的影响。自然主义教育强调尊重儿童的天性,遵循自然规律,以促进儿童的全面发展。本文以卢梭自然主义教育思想的应用价值为研究对象,解读其教育阶段论,分析当代教育现状及存在的问题,并进一步指出卢梭的自然主义教育思想对当代教育具有的重要价值启示。

论卢梭自然主义教育思想及其现代价值

卢梭的自然主义教育思想,以培育“自然人”为目标,重视孩童的阶段性教育,遵循个性发展和启发教育的理念。直到如今,它仍是教育发展的思想核心。解读卢梭自然主义教育思想,可以发现它对当代的教育发展产生了宝贵价值,主要体现在家庭教育与学校教育两方面。依据我国目前的教育现状,使我们对自然主义的教育理念有一个更为完整的认识,并为我们今后的现代化教育工作提供参考。Rousseau centered his education on naturalism, aiming to cultivate the “natural man”, emphasizing the stage-by-stage education of children, and following the concepts of personality development and inspirational education. Until now, it is still the ideological core of educational development. Interpreting Rousseau’s naturalistic educational thought, we can find that it has a valuable value for the development of contemporary education, which is mainly embodied in the two aspects of family education and school education. Based on the current situation of education in China, we can have a more complete understanding of naturalistic education philosophy and provide reference for our future modern education work.

自然主义教育思想下学科实践的本质特征、问题及优化方式

教师应以国家教育政策为出发点,结合自然主义教育思想,顺应学生的发展规律,将学习内容与自然、社会情景相结合。根据学科实践具身化、情境化、综合化、探究化的本质特征,分析实施教学过程中出现的缺乏对学科实践的理论认识、学科实践的设计偏于机械化、学科实践的具体形式指向单一化、学科实践的操作缺少思考过程等现实问题。根据自然主义教育思想的要求,以其为理论依据指导学科实践,提出增强学科实践的可参与度、开展合理的情境化学科实践、丰富学科实践开展的形式、深入挖掘学科实践的思考价值等建议。

习近平生态文明思想对自然资源类高校生态文明教育的启示

随着工业文明向生态文明的转型,自然资源类高校加强对学生的生态文明教育显得十分必要。习近平生态文明思想对自然资源类高校的生态文明教育有四重启示:从目的维度看,重在塑造自然资源类高校学生“一体两翼”的生态人格;从内容维度看,习近平生态文明思想在世界观、价值观及方法论等层面凸显超越性,提升了教育内涵;从方法维度看,重在强调生态文明教育的协同性;从价值维度看,习近平生态文明思想为破解生态文明教育领域的主体缺位、客体被动及评价缺失等难题提供了路径。

论福禄培尔的教育顺应自然思想

福禄培尔的教育思想，主要是以教育顺应自然为核心的初等和学前教育理论。其目的是试图培养自由的、自觉行动的、有思想的人。教育内容和形式：注重天性、自动、自由、发展。

卢梭自然教育思想的主要内容及当代启示

法国思想家卢梭提出了著名“自然教育思想”,该思想主张教育要符合人的年龄阶段,教育要以道德提升为根本目的,教育要让儿童顺应天性地自然发展,教育要实现人的全面发展。在当前片面强调应试教育、德育教学与实践相脱节的环境下,借鉴卢梭“自然教育思想”中的合理成分,能有效调整这些偏差。卢梭“自然教育思想”的当代启示包括:家长和老师要以身作则,并合理引导孩子的发展方向;突破应试教育的局限,注重孩子的人格完善;注重劳动教育,让孩子在劳动中历练生活能力。

浅谈陶行知教育思想下的幼儿园生态教育

随着我国经济的飞速发展,生态环境问题愈发受到来自社会各界的关注,生态教育在教育领域内的地位也有所提高,对于幼儿园教师来讲,通过组织幼儿在自然环境中开展有趣的活动有助于帮助幼儿树立正确的生态环境保护意识,促进幼儿的身心健康发展。我国著名的教育学家陶行知先生在教育方面提出了很多理论与观点,其中一部分教育思想与幼儿园生态教育是有较好的相容性的。

“党旗红”引领“自然美”——范县自然资源局以主题教育引领高质量发展纪实

“贯彻落实党的二十大精神,扎实履行自然资源管理职责。”“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,踔厉奋发、勇毅前行。”……近日,在范县自然资源局办公楼,一份份手写的党的二十大精神心得体会将时代文本和笔墨技巧融为一体,展现出自然资源人的文化自信和坚定拥护“两个确立”的决心。

卢梭自然主义教育观对当代大学生思想政治教育的启示

让•雅克•卢梭,法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、自然主义思想的先驱者,在其著作《爱弥儿》中,他的自然主义教育思想得到详尽的阐释,即要求在尊重自然、服从自然法则的前提下,追求人的自然发展的理念。在当前大学生的思想政治教育中,这些教育思想启发了当下的思想教育应在尊重学生个性的基础上因材施教、教育立足现实的前提下顺应环境发展,同时与学生进行情感交流、做到以“情”动人,并丰富思想政治教育活动形式,使思想政治教育活动形式呈多样化发展。

自然科学课程思想政治教育内蕴的生成理路及外化路径--基于《自然辩证法》的文本考察

自然科学课程思政是课程思政体系的重要部分。厘清自然科学课程思想政治教育内蕴的生成理路和外化路径,是解决其思想政治教育资源的分散性和内隐性问题,以及系统推进自然科学课程思政建设的现实需要。《自然辩证法》是挖掘自然科学课程思想政治教育内蕴的重要文本资源。通过对其进行文本考察发现,自然科学课程的思想政治教育以自然科学发展蕴含的精神向度为生成起点,以自然科学课程传递科学精神和人文精神为生成主线,并以系统构建育人生态、全面整合育人资源、深入把握育人规律、探索技术赋能下自然科学课程思政实效的优化提升为外化着力点。

恩格斯《自然辩证法》中的思想政治教育论断及启示

《自然辩证法》是恩格斯关于历史唯物主义与辩证唯物主义的重要著作。从思想政治教育学科的视角审视这一经典著作,可以发现其中包含着丰富的思想政治教育论断:“人的正常状态需要自己来创造”;“一个民族一刻也不能缺少理论思维”;“劳动创造了人本身”。这些经典论断蕴含着深刻的思想政治教育理论原理与实践方法,对于创新发展新时代思想政治教育具有重要启示。

从小说《爱弥儿》看卢梭的自然主义教育思想

十八世纪是法国动荡又闪光的时代,启蒙运动与法国大革命期间,一大批举世闻名的思想家、哲学家、政治家走上历史舞台,卢梭就是代表人物之一。卢梭一生在哲学、政治学、社会学等领域都创作了很多优质的作品,做出了不可磨灭的贡献。值得一提的是,他的教育小说《爱弥儿》通过对小男孩爱弥儿成长过程的叙述,论证了自然主义教育思想,建立起了全新的儿童观,反对传统的灌输式教育,认为应该保护儿童自由的天性,根据儿童各个阶段的特性提出了“教育阶段论”,这对近代教育乃至当代教育都极具借鉴意义。

夸美纽斯自然教育思想对数学教育的启发

夸美纽斯主张的自然主义教育在当时引起了很大的反响,中世纪时代的教育虽然初具规模但是仍然有很多弊端,这也导致夸美纽斯早年的求学之路充满艰辛.他的教育思想以及教育理论不仅影响了中世纪时期的学校教育,也为现代教育奠基,为后来的学校教育改革提供了主要的改革思想.文章以《大教学论》中教与学的便易性原则为依据,探讨了自然主义教育思想是如何影响并启发数学教育的.

基于自然教育思想的中学思想政治教学路径探究

中学教育阶段是学生机体发育、心智成熟、培养习惯的关键阶段,激发、培养学生的核心素养是其中关键。而自然教育思想主张尊重天性,是一种建立在客观自然规律基础上,谋求自然发展的教育理念,以此达成培育自然人的教育目标,对于中学思想政治教学发展具有十分重要的借鉴意义。文章通过对自然教育思想内涵及精髓的阐述,明确自然教育思想的目标、原则与方法,分析目前中学思想政治教学在教师、学生与社会三方面存在的主要问题,提出尊重个性开展因材施教、以实际推动教学生活化、开展丰富多样的实践活动等基于自然教育思想的中学思想政治教学路径,旨在促进中学思想政治教育效能的提升,为国家培养出更多、更优秀的时代新人。

王守仁与夸美纽斯儿童自然主义教育思想之比较

王守仁和夸美纽斯,这两位中国封建社会教育者和捷克民主主义教育者,以及西方近代家庭教育学说的奠定者,都非常重视孩子品德发展,他们强调要顺应孩子的身心发展,并且在实践中引导他们走上自然主义的道路。由于王守仁和夸美纽斯在文化背景上存在差异,他们在孩子品德实施的具体内容和目的上也有着显著的不同。本文将深入探讨王守仁和夸美纽斯关于孩子顺其自然的观点,以及中西式孩子品德中的差别,从而为我们发掘传统道德资源,合理科学借鉴西方先进顺其自然主义提供重要参考。

卢梭自然主义教育思想对原生家庭教育的解构

近年来,随着自我意识的觉醒和对家庭教育的重视,“原生家庭”对于个体发展的教育影响成为关注的热门话题。原生家庭中的教育问题成为家庭教育的基本矛盾问题,不仅对个体教育和发展起着基础性的作用,还影响着其他教育的开展。卢梭的自然主义教育思想主张“归于自然”的教育理念对解决当代中国原生家庭中教育存在的问题有着积极的指导意义。

福禄倍尔教育顺应自然思想及其启示

德国著名教育家福禄倍尔是幼儿园的创立者和近代学前教育理论的奠基人。他的学前教育理论在教育史上具有重要地位与价值,而教育顺应自然思想是其学前教育理论的核心。本文通过对福禄倍尔教育顺应自然思想的探究,着重讨论其思想在学前教育中的应用以及对当前学前教育实践的现实意义。

辽宁省自然资源厅党组 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题读书班开班

4月23日,按照党中央部署和省委工作要求,辽宁省自然资源厅党组举办了学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题读书班。辽宁省自然资源厅党组书记、厅长王宗林主持开班式并作动员讲话,辽宁省委主题教育第十二巡回指导组副组长杨喜祥到会指导。

浙江省自然资源厅党组召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会

按照中央和省委统一部署,8月22日,浙江省自然资源厅党组召开学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会。厅党组书记陈龙主持会议并作总结讲话。省委主题教育第十三巡回指导组副组长傅国炎到会指导并作点评讲话。