“模拟电子技术”教-学-做-创一体化教学实践

通过对单元电路的任务建构,建立起《模拟电子技术》教-学-做-创四位一体化教学环节,并依次在仿真实训室、验证实验室、技能工作室、创新工作室四种情境下展开。在教学方法上,分别选用仿真分析法、任务驱动法、项目导向法和竞赛促进法等开展教学,并采取方法引导、任务驱动、项目导向和课题创新等四个措施具体实施。

“教-学-做-研”一体化的单片机教学模式研究

针对电气信息类专业的卓越工程师人才培养计划要求,提出了"教-学-做-研"一体化的单片机教学模式,设计了一款以ADu C848为核心的功能强、成本低的单片机系统,形成了单片机口袋实验室,在后续教学进程中,每个任务与项目边教、边学、边做,并应用于大学生创新性实验计划、学科竞赛的培训与创新设计,使教、学、实验项目、创新训练的实施一气呵成,促进了大学生的实践兴趣,培养了大学生的研发意识,对提高大学生工程实践能力起到了良好的推动作用。

理-实一体化在老年护理学教学中的应用

目的探讨理-实一体化教学对老年护理学教学效果的影响。方法采用便利整群抽样法抽取2008级护理本科生105名,随机分为试验组(51名)和对照组(54名),对照组采用传统教学方法,试验组围绕提高核心能力进行理-实一体化教学。结果两组护生核心能力(t=3.107,P<0.05)及综合测评(t=6.193,P<0.05)得分差异均有统计学意义。结论老年护理学教学中通过理-实一体化教学有利于提高学生的核心能力及综合成绩。

"教、学、做"理实一体化教学改革的探讨

在我国以往的教学模式和知识结构体系以不适合教学开展。用人单位技能型人才出现供给不足的局面,高职教育急需进行教学改革。所以,我们必须重视职业能力的培养,不断开阔思路、拓展教学项目,积极开展"教、学、做"一体化的教学模式。要以"学生为主体,真正做到教中学,学中做,做中学"的教学模式,有效的将理论知识和实践教学联系在一起。

“教-学-做”一体化教学模式的课程教学评价体系初探

"教-学-做"一体化教学模式课程教学评价体系的目标是以全新的教育教学观为指导,以职业能力培养为中心,突破传统课程教学观念的束缚,摒弃学科性课程教学模式和评价标准的窠臼,建立全新的、适应高等职业教育规律的、突出职业教育特点的课程教学模式评价标准。

“做-学-教”一体化教学模式在中职幼师舞蹈教学中的应用

本文重点分析一体化教学模式实施中的“做-学-教”三个环节的实施方式，并结合自己的教学实践总结出“做-学-教”一体化教学模式在实施过程中应有的基础和注意的关键。

信息化教学在“教学做”一体化课程中的实践——以钻井液技术课程为例

以工学结合为背景,从高职高专《钻井液技术》的课程特点、人才培养规格出发,总结了教学做一体化授课方式与以蓝墨云班课为平台的信息化教学手段融合的教学模式。从教学资源设计、教学活动组织和内容考核方式等三方面进行实践、探讨和分析,试图提出一种知识学习离散化,技能掌握集中化的线上线下混合式教学模式。本文为信息化教学在教-学-做一体化教学模式中提供了发展空间,为信息化教学全方面发展提供借鉴。

探究"做-学-教"一体化教学模式在中职幼师舞蹈教学中的应用

近年来随着社会的不断发展变革,社会各界对于教育事业的要求也有所提高,幼师专业素质和综合能力的培养也被中职学校越发关注。在中职幼师舞蹈教学中,传统的教学模式已经无法满足幼师培养的需要,也无法跟上社会进步的脚步,因此,将“做—学—教”一体化教学模式应用于中职幼师舞蹈教学中成了必然趋势。文章针对“做—学—教”一体化教学模式在中职幼师舞蹈教学中的具体应用进行简要研究和分析。

“教—学—做”一体化教学法在《PLC应用技术》课程中的应用

高等职业教育以"淡化理论,够用为度,培养技能,重在应用"的原则,在课程改革中突出应用型知识的学习和能力的培养。阐述了在《PLC应用技术》课程教学改革的过程中,用模块化任务驱动"教—学—做"一体化教学方法组织设计教学过程,目的是突出学生岗位职业能力,培养学生的综合技能和创新探索精神,充分调动学生学习主动性,提高分析问题和解决问题的能力。

应用型本科《数字电子技术》理实一体化融合“OBE”理念教学

根据应用型本科培养目标,针对目前《数字电子技术》教学中学生注重理论教学而忽视实践教学、动手能力较薄弱的局面,提出理实一体化融合OBE理念的教学模式,以学生的学习成果为导向,从教学模式、考核方式、小组协作方面进行教学改革,采用“教、学、做”三合一,从而实现学生理论知识和实践操作技能的同步提升。理实一体化融合OBE理念,体现“教学做”,注重教师与学生及时互动,及时调整教学策略。实践结果表明根据OBE理念组织和实施的教学活动中,学生的学习积极性和主动性明显提升,团队协作能力和创新能力也得到很好的锻炼。

电气控制安装与调试课程理实一体化教学探究

本文分析电气控制安装与调试课程传统教学方法存在的不足,以及开展理实一体化教学的原因,阐述理实一体化在电气控制安装与调试课程中的应用,提出整合教学内容、创新教学方法、优化课程考核方式等措施,运用"三段"和"教、学、做"三位一体教学模式,提高教学实效性。

商务函电与单证的一体化教学探讨

商务函电与单证是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用性英语课程,本文通过对当前我国外贸和函电课程现状的探讨,着重分析了"教、学、做"一体化的教学模式在函电教学中的方法和意义。

思政元素融入会计综合模拟实训课程实践教学改革探究

会计综合模拟实训课程作为会计专业学生实践技能培养的重要环节,其教学效果直接关系到学生未来从事会计工作的能力。在新时代背景下,将课程思政融入会计综合模拟实训课程,不仅可以提升学生的专业技能,还能有效培养学生的政治素养和职业道德。本文探讨了课程思政与会计综合模拟实训课程融合的必要性、契合点、设计思路及实施策略,以期为新时代会计人才培养提供有益参考。

高职城市轨道交通运营管理专业教学改革

以陕西交通职业技术学院城市轨道交通运营管理专业为例，进行项目化课程改革，努力实现真正的“教-学-做”理实一体化教学，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

高职《电气控制与PLC》课程教学改革与实践

《电气控制与PLC》是机电类专业的主干专业课程,本课程实践性强。随着社会对＂技能型＂人才的大量需求,教学改革势在必行,就＂教-学-做＂一体化教学过程的一些尝试,本文介绍了我校通过改革《电气控制与PLC》课程,加强实践环节,改革教学模式,使教学内容更结合工程实际,从而提高了教学质量,增强了学生的实际动手能力,培养符合社会需求的＂技能型＂人才。

物联网专业“RFID技术与应用”课程改革与实践

物联网是近些年新兴起的专业,射频识别RFID技术是物联网技术相关专业的专业核心课程之一,该文以河南牧业经济学院为例,阐述了RFID该课程的建设背景和培养目标,提出了"教-学-做"一体化课程改革模式,注重学生动手实践能力的培养,经过初步的实践,取得了一些成效,为物联网应用技术专业建设提供了一定的参考和借鉴。

优化高职商务英语课程体系探析

完善的课程体系是高职商务英语专业成功实现人才培养的关键，它涉及到专业建设的方方面面．包括教师、教材、教法，其中如何平衡教学与实践的关系尤其关键。文章试图从改革教学思路出发．探讨教-学-做一体化思想对优化高职商务英语课程体系的重要性．从而突出“做中学．做后教”的新理念，最终把实践环节落实到实处，突出时学生的能力培养。

《单片机技术》课程微课设计与研究

现代职业教育模式下信息化技术是基础,介绍了一种当前比较热门流行的信息化技术"微课",它具有适合微时代的泛在学习、自主学习、移动学习、按需学习、个性化学习和微型移动学习等优点;再分析了职业教育课堂教学中"教、学、做"合一的重大意义;最后以物联网技术专业核心课程《单片机技术》课程为例,介绍采用项目任务化,结合理实一体化的微课教学改革,并进行实践分析,阐明了"微课"在职业教育教学中的重大作用。

高职院校机电专业改革的设想

以培养高素质技能型人才为主线,以实践教学为突破口,以课程体系和教学内容改革为重点,通过整合课程,实施"教-学-做"一体化改革是机电专业教学改革的方向。