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巧用“数不离物”法,提高数学教学质量
1
作者
王霞
《早期教育(幼教·教育科研)》
2011年第12期24-25,共2页
在对幼儿进行数学教育时,结合幼儿思维、注意等发展的特点,我尝试了"数不离物"教学法。其主要通过实物感知与操作、语言表达、图像表征和符号表征等四个步骤来实施。实践表明,"数不离物"教学法能促进幼儿思维、有...
在对幼儿进行数学教育时,结合幼儿思维、注意等发展的特点,我尝试了"数不离物"教学法。其主要通过实物感知与操作、语言表达、图像表征和符号表征等四个步骤来实施。实践表明,"数不离物"教学法能促进幼儿思维、有意注意的发展,能增强幼儿对数学的兴趣。但在运用"数不离物"教学法时要组织形式的选择、时间的长短等问题。
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关键词
“数不离物”法
数
学教学质量
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职称材料
题名
巧用“数不离物”法,提高数学教学质量
1
作者
王霞
机构
山东省潍坊市坊子区坊安街道中心幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2011年第12期24-25,共2页
文摘
在对幼儿进行数学教育时,结合幼儿思维、注意等发展的特点,我尝试了"数不离物"教学法。其主要通过实物感知与操作、语言表达、图像表征和符号表征等四个步骤来实施。实践表明,"数不离物"教学法能促进幼儿思维、有意注意的发展,能增强幼儿对数学的兴趣。但在运用"数不离物"教学法时要组织形式的选择、时间的长短等问题。
关键词
“数不离物”法
数
学教学质量
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
巧用“数不离物”法,提高数学教学质量
王霞
《早期教育(幼教·教育科研)》
2011
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