“数字与编码”数学实践活动

《全日制义务教育数学课程标准》提出，在小学开展数学实践活动，提高学生的实践能力和数学素养，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学知识在现实世界中有着广泛的应用。

“数字与编码”教学设计与实践反思

教学设计教学内容：课程标准实验教材（人教版）《数学》五年级上册。教学目标：1．通过引导学生亲究探知，了解邮政编码的含义与结构，使学生初步体会数字编码的广泛应用。

“数字与编码”教学案例与评析

教学内容：小学数学教科书第十册第127页（本节课用身份证号码代替邮政编码）。

“数字与编码”教学设计与评析

[教学内容]课程标准实验教材（人教版）《数学》五年级上册。[教学目标]1、通过了解身份证和邮政编码的结构与含义，使学生初步体会数字编码的广泛应用。

“数字与编码”教案

教学内容人教版数学教科书五年级上册111～113页以及相应的练习。 教学目标 1．通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

“数字与编码”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第111-114页。

导入:让“留守孩子”拉开“序幕”

著名特级教师吴正宪老师说过：“一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。开始的情境创设得好，就会引人入胜，燃起学生求知的欲望，收到先声夺人、一举成功的奇效。”最近，在本地市新课程优秀课展评活动中，有位教师在执教人教版义务教育六年制小学数学第十册综合实践活动“数字与编码”一课时，所创设的新课导入情境，让笔者对此段言语有了深刻的感悟。现整理下来，与大家共享。