高校“数字逻辑”课程教学模式改革——基于新工科建设理念

新工科建设理念致力于培养具有综合素养、创新能力和实践能力的高素质工程人才。当前,高校“数字逻辑”课程存在教学方法比较单一、教学内容滞后于产业现状、实践项目缺乏、课程考核较为片面等问题,与新工科教学理念存在矛盾。对此,高校应基于新工科建设理念对“数字逻辑”课程教学模式进行改革,包括混合式教学创新、多维融合内容建设、引入多场景实践项目、构建“知识+能力+素质”三维度评价体系等。在实践中,高校应注重融入思政元素,构建“共生型”教学模式,引入项目案例翻转式教学,扩大实践训练的自由度。实践表明,该教学模式改革取得了较好的教学效果,能够有效提高学生自主学习积极性,提升学生实践能力和创新意识。

“数字逻辑”课程教学体系改革探讨

计算机专业的“数字逻辑”课程的教学目的，除了要使学生掌握分析和设计基本逻辑电路的理论和方法外，更重要的是培养学生科学的思维模式，经历从局部与具体向全局与抽象层次的转变，逐步建立起系统的观念。从而为学习后续课程扫清障碍，培养学生在今后从事计算机软、硬件理论及技术的研究和开发工作的实际能力。

“数字逻辑电路”课程思政元素的融入探究

文章通过深入挖掘“数字逻辑电路”课程理论教学内容包含的思想政治元素,以教学知识点为核心融入基于专业理论的思想政治教育,将课堂教学作为立德树人的主平台,建立践行初心使命意识,培养社会责任意识,将正确的思想政治理念“润物无声”地融入学生的教育培养之中。

数字逻辑课程设计的教学探索

课程设计是一门研究型课程,是工科专业课程教学中的一个重要环节,具有很强的综合性和实践性。如何利用这一课程的特点,组织实施好课程设计教学,已成为教学改革中值得深究的问题。本文针对数字逻辑课程设计教学中存在的问题,结合近年来笔者实践教学和探索经历中的体会,阐述了一些行之有效的教学方法并提出了一些设想。

我校“数字逻辑与系统”课程的总体改革和实践

数字领域新技术、新概念、新方法的不断涌现，使数字技术基础课的教学内容发生变化，这些变化要求教学方法亦有革命性变革。本文简要介绍了我校８年来对数字逻辑与系统课程的教学内容、教学方法、教学手段的改革实践。

“数字逻辑电路”课程教学改革的探讨

"数字逻辑电路"是电子类专业的一门基础课程,具有很强的实践性。当前数字技术被广泛应用,数字化技术人才是社会需求的人才。同时,当前EDA技术、大规模集成电路快速发展,数字技术更新迅速。这些变化都促使"数字逻辑电路"的课程教学做出改革。

PowerPoint教学应用的探讨

介绍了ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件在现代化多媒体教学中的应用，并以“数字逻辑”课程的实践为例作了具体介绍。