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题名培养学生“数学化”思想之我见
被引量:1
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作者
陈群峰
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机构
福建云霄一中
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出处
《福建中学数学》
2002年第7期11-11,共1页
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文摘
我国顺利跨入WTO的大门,意味着一个以知识信息和市场经济为基本形态的时代己经到来.曾经为20世纪铸就辉煌并成为整个科学基础的数学,迅速突破传统的范畴,并逐步向人类一切知识领域渗透.但从目前的中小学数学教学现状看,普遍存在着创新精神不够、实践能力较差、学习方式单一、情感体验消极被动等问题,难以适应时代发展的需要.那么,我们应该采取什么办法,去消除存在的问题呢?我认为,培养学生“数学化”思想是一条行之有效的途径.1 巧设教学情境,激发树立“数学化”思想的热情. 亚里士多德曾说过:“思想是从问题惊讶开始.”心理学研究同样表明:当一个人有强烈、明确的学习动机时,就能产生坚定的意志,
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关键词
数学教学
创新精神
“数学化”思想
教学情境
探究性活动
可持续性发展
初中
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名新课程与“数学化”思想
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作者
周晓燕
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机构
江苏省梅村高级中学
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出处
《新课程学习》
2009年第10期120-121,共2页
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文摘
"数学化"是数学活动的重要指导思想,学生运用数学知识解决现实问题本身就是"数学化"的过程,新课程对学生"数学化"思想的培养提出了更高的要求。本文从创设情境,感受"数学化"思想;数学建模,体会"数学化"思想;合作探究,发展"数学化"思想三个方面论述了"数学化"思想的培养。
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关键词
“数学化”思想
内涵
培养
创设情境
数学建模
合作探究
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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