工科研究生“数学物理方程”课程创新教学模式探索

为了提高工科研究生“数学物理方程”课程教学效率和质量,文章首先分析了工科研究生“数学物理方程”课程教学现状,然后探索了工科研究生“数学物理方程”课程创新教学模式。

“数学物理方程”课程建设与思政教育融合的设想和实践

“数学物理方程”课程的建设旨在培养学生的科学思维、解决实际问题能力及思想政治素养。首先,明确课程目标是“数学物理方程”课程建设的基础。课程目标应既注重学科知识和技能的培养,又注重对学生思想政治素养和社会责任感的培养。其次,课程内容体系的构建是课程建设的关键步骤。内容体系应具有层次性和有机衔接,使学生能够逐步深入学习和理解知识,丰富学生的学习体验,并促进学科间的融合和交叉。教学方法与手段的选择对于课程教学效果和学生学习体验至关重要。教师通过引导学生思考和解决问题、参与实验和实践活动,利用信息技术拓展学习途径,可以培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。最后,评估与反馈机制在课程建设中具有重要作用。多样化的评估方式能够全面了解学生的学习情况和能力发展,及时反馈能够帮助学生调整学习策略和提高学习效果。同时,还应注重评估学生的思想品德和社会责任感,培养学生的思想政治素养和社会意识。

基于BOPPPS教学方法的“数学物理方程”课程建设与实践

文章基于“学生为中心,产出为导向”的教学理念,根据“数学物理方程”课程特点,构建了基于BOPPPS教学法的“线上+线下”混合式教学模式。为适应专业人才培养目标,打造了与混合式教学相适配的“线上资源+专业特色大作业+双创竞赛”一体化实践教学体系。同时,以立德树人为根本,构建了与混合式教学相适配的课程思政教学体系。实践表明,该课程改革有效激发了学生的学习内驱力,提升了学生的思维能力,促进了“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体课程教学目标的达成,教学质量稳步提升。

“数学物理方程”课程教学方法初探

结合笔者教学经验,针对"数学物理方程"这门课程内容多、难度大的特点,对该课程教学内容、教学方法进行一系列探索,提出新的教学方法。

“数学物理方程”课程教学方法改革研究

本文主要研究＂数学物理方程＂课程教学改革方法.通过转变授课方式、以科研带动教学、优化考核方式等方面,讨论了如何在数学物理方程课堂教学等方面采用合适的教学方法和改革策略.

“数学物理方程”课程教学改革的探索与实践

文章探讨了在学时逐渐减少的条件下,如何搞好该课程的教学。同时介绍了教学改革的一些尝试,包括教材建设、教学内容、讲授方法等。

“数学物理方程”课程教学改革探索

探讨了数学物理方程的教学改革相关问题,包括优化教学内容,充分利用多媒体技术创新教学空间和教学形式,采用启发式教学方法提高学生学习自主性,基于Matlab和FreeFEM++的辅助性教学等,这为应用数学类创新人才培养提供了参考。

新时代工科“数学物理方程”课程教学改革探索

本文基于新时代对工科人才素质的新要求和新工科建设背景下对数学类课程教学的新要求,对工科“数学物理方程”课程教学进行了一系列改革。通过梳理石油工程类专业教学中的问题,尝试多学科交叉融合途径和多元化教学模式突破,强化学生数理逻辑、数学建模和科学计算能力,帮助和提高工科学生学习数学类课程的主观能动性和实践能力。

常微分方程理论在“数学物理方程”课程中的应用

偏微分方程求解既是“数学物理方程”课程教学的主体内容,又是课堂教学的重难点。求解偏微分方程的方法有很多,如特征线法、波的反射原理、分离变量法、格林函数法、傅里叶变换、拉普拉斯变换等。学会求解一些简单的偏微分方程是数学专业学生学好“数学物理方程”课程乃至为以后继续深造打下基础的关键。因此,揭示偏微分方程求解方法中所蕴含的数学思想,帮助学生系统而深入地掌握求解的方法显得尤为重要。以方程特殊形式解的求解、分离变量法、傅里叶变换法为例,结合具体的定解问题求解来阐述将偏微分方程问题化归为常微分方程问题这一思想在偏微分方程求解中的应用。

“数学物理方程”课程的教学探索

"数学物理方程"是数学专业一门重要的专业主干课程。针对该课程学时少、内容繁且难的特点,从调整教学模式、改进教学方法和手段等方面,对"数学物理方程"课程的教学作一些探索,期望能够提高学生的学习积极性和主动性。

高等学校“数学物理方程”课程教学中的一些体会和认识

数学物理方程是数学联系实际的一个重要桥梁,同时也是高等学校理工科的一门重要的必修课。本文结合笔者在实际教学中的经验,浅谈一些关于这门课程教学的一些体会和认识。

“数学物理方程”课程教学改革的几点思考

数学物理方程不仅是数学专业的一门非常重要的专业基础课程,也是其他理工科专业的一门公共学位课程。笔者结合自身的科研经历和教学实践,首先分析了该课程的教学改革现状,其次从教学内容、教学模式、教学方法和教学管理四个方面对该课程教学改革进行了初步的探讨。文章提出的几点建议和方法对提高该课程教学质量并达到相应的教学目的具有一定的借鉴意义。

“数学物理方程”课程教学的研究与探索

作为大学数学专业的一门重要的专业基础课——“数学物理方程”课程,旨在让学生学习和掌握偏微分方程的基本概念、求解方法和基本理论,让学生学会应用所学知识解决物理学、力学、工程技术中实际问题,提高学生的科学素养。本文基于实施“四个转变”,针对“数学物理方程”课程的教学改革开展研究与探索,期望为创新型复合型人才培养做些尝试。

“以学生为中心”的数学物理方程课程教学方法探索

数学物理方程作为数学与物理的桥梁在理工科本科教育中极为重要,结合实践教学经历,通过分章节式背景知识补充及多平台资源自我学习、引导学生知识体系重构式教学、学生自主讨论式知识运用,以充分调动学生主观能动性,引导学生拓展、重构自身知识体系,提升知识灵活运用能力,以实现“学生为中心”的教学理念,提高教学成效.

基于Mathematica的数学物理方法课程教学改革的探索与实践

数学物理方法是一门理工科学生重要的基础必修课程,论文阐述了数学物理方法课程的重要性与教学现状。针对教学现状所面临的一些困难,分别从教学内容优化、Mathematica软件辅助教学、教学考核和评价机制等方面提出了全面的改革措施。通过引入具体的教学案例分析,不仅验证了基于Mathematica的计算机辅助教学在数学物理方法课程中应用的可行性,同时也提高了学生应用现代计算机技术来解决数学、物理问题的能力。数学物理方法全面运用现代信息技术来进行教学,对提高教学质量和实现人才培养目标具有重要意义。

数学物理方程课程研究性教学探索

数学物理方程课程是数学与应用数学专业的一门基础课,是研究物理学、工程学以及其它自然科学、工程技术中产生的一些典型偏微分方程的课程。它是数学联系实际的一个重要桥梁,但素来以"繁"、"难"的特点让学生产生畏难情绪,学生处于被动接受状态,主动探索的空间狭小。本文探讨数学物理方程课程研究性教学的一些尝试、见解和体会。

地球物理类专业数学物理方程课程教学改革初探

教学研究与教学改革是促进课程建设的重要因素。随着时代的发展.地球物理学的发展对数学和数学物理方程课程提出了更高的要求.在新形势下,"数学物理方程"仍然是地球物理类专业的重要数学基础课。如何培养地球物理类专业学生在这方面的基础也是我们要不断思考的问题。本文介绍了长江大学地球物理类专业数学物理方程课程建设的思想和方法,总结了在课程建设中的一些具体经验和体会。

参与式教学法在数学物理方程课程中的实践探索

本文结合近些年我院在地球物理学专业的学生中实施参与式教学法在数学物理方程课程教学中的实践,浅谈了如何在数学物理方程课堂上开展参与式教学,如何用参与式教学调动学生学习数学物理方程的主动性和参与的积极性.运用参与式教学方法在很大程度上发挥了学生学习的主动性,提高了学生的专业素质和应用知识的能力,使得数学物理方程课程教学效果得到明显的提高.

数学师范生课程思政认同及影响因素分析

为了解数学师范生课程思政认同现状及影响因素,为高校课程思政建设和教学的持续改进提供参考,文章采用自行编制的《大学生课程思政认同问卷》,从认知认同、情感认同和行为认同三个方面对200名数学师范生进行调查分析,结果发现,高校数学师范生对课程思政的整体认同度较高,但在不同认同维度上存在差异,即认知认同>情感认同>行为认同,总体上呈现高认知、中情感、低行为的特征;不同背景因素中,除年级对数学师范生课程思政认同的行为认同具有显著相关性外,其余均无差异;教师和内容是数学师范生课程思政认同的影响因素,并据此提出了相应建议。

数学物理方程课程教学改革与实践

对数学物理方程课程教学改革与实践进行探究。数学物理方程教学中存在一些问题:理论性强,数学推导复杂,计算量大、内容繁杂,学生知识储备不足,基础知识不够扎实,新旧知识衔接不畅,学生的主体地位没有得到体现。明确了数学物理方程课程教学改革方向:融入课程思政,开展问题导向学习,开展自主性启发式教学。立足课程教学内容,教师可借助知识点及数学学习方法等适时向学生渗透不急躁、刻苦钻研、求真务实的作风,运算过程的每一步都要有依据,在定理、讨论及证明中要实事求是。准备过程中用到的物理学定律要求学生通过查资料自学,并制作幻灯片在全班讲解。课程中的部分内容要以选题的形式发布,写完论文后,每个选题由一名学生在台前汇报,其他同学可就研究内容、研究方法、创新点、论文格式等进行提问。提出了具体的教学改革方法,可采用翻转课堂和线上教学模式,改进课程考核模式,实现教学效果的最优化。