“互联网+”背景下“数据库原理与技术”课程教学方法分析

随着"互联网+"时代的到来,大数据技术在各行各业的发展中发挥着不可替代的作用。数据库作为不可替代的数据管理资源,在计算机技术中占据举足轻重的地位。如今,"数据库原理与技术"也是高校的一门专业课程,为培养专业的技术人才夯实了基础和前提。现阶段,"数据库原理与技术"课程教学中还存在诸多问题亟待解决。文章重点探讨"互联网+"背景下"数据库原理与技术"课程教学的相关问题。

通过以赛促教推进“数据库原理与技术”课程实践教学改革的探究

随着教学改革的深入推进,培养兼具理论、实践能力的综合型人才已经成为了各个专业改革发展的重要目标。数据库原理与技术课程实践教学改革对于实现这一目标具有重要意义。基于此,本文通过分析该课程教学问题,阐述以赛促教竞赛教学模式的应用必然性,探究了如何通过以赛促教推进数据库原理与技术课程实践教学改革,以期为关注这一话题的人们提供参考。

面向多模态数据的新型数据库技术专题前言

以数字技术为标志的新一轮科技革命方兴未艾,将人类带入数字经济时代.全球各行各业数据量呈现爆炸式增长,数据类型和数据格式也呈现多种形式,例如结构化关系表、半结构化JSON/XML、非结构化文本/图像/视频,以及图数据、流数据和时序数据等.这要求数据库系统能够同时高效地管理多种不同类型的数据.多模态数据管理与分析成为亟需解决的问题.目前的方法主要通过拓展现有的数据库或通过集成各种不同模态数据管理引擎来支持多模态数据管理与分析,缺少新颖的理论、方法与技术的支撑.本专题围绕多模态数据管理与分析的整个生命周期,通过结合大数据技术和人工智能方法探讨新型数据库系统理论、方法和技术,包括多模态数据统一建模、存储与索引、查询与挖掘、并发控制、多模态数据库系统构建及其典型应用等主题,赋予数据库系统新的管理能力,形成多模态数据管理与分析在各行各业的最新应用成果.

新工科背景下数据库原理课程改革探究——以河北科技师范学院为例

结合我校数据库原理课程的教学现状,按照新工科的人才培养目标,提出了以农业信息化为基础构建教学内容,通过具体实验实现成果导向的人才培养要求,并“以学生为中心”开展线上线下混合式教学的课程教学方案。实践证明,该课程改革能够培养学生对数据库的全局性思维,增强学生对数据库系统具体应用场景的认知,启发学生主动思考,从而提高课程学习的有效性,培养新工科背景下数据库专业人才。

“课程思政”背景下《数据库原理及应用》课程教学改革探索

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的综合教育理念。本文以《数据库原理及应用》课程为例,从理论课堂教学实施、实验课教学和课程设计综合实践环节等方面设定课程教学目标,修订教学大纲、教案等教学资源,从以学生为中心、项目驱动实践教学、考核评价体系构建三个方面创新教学方法,探索将课程思政融入到专业课程教学内容中,实现课程思政育人目标。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践

本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。文章对专业课程中思政教育的重要性进行深入探讨,提出将思政教育元素有效整合到数据库原理课程中的策略,并通过案例分析,展示融合实践的效果与意义。

大语言模型技术融入数据库课程的教学探索

针对目前数据库课程知识引入前沿技术不足,课程的实践项目无法满足培养实践性人才的问题,提出在数据库课程中引入大语言模型技术的教学方式,分析大语言模型技术融入数据库课程的教学目标和挑战,给出教学设计框架,介绍具体的教学设计和实施,最后说明课程教学效果。

数据库原理跨校修读学分课程教学模式与实践研究

跨校修读学分是“互联网+”与现代教育相结合而发展起来的高校教学模式。该教学模式可以促进优质教育资源的共享,使优质教育资源发挥最大作用。通过对数据库原理课程进行跨校修读学分的教学实践,探究如何在教学过程中由传统教学模式向跨校修读学分教学模式进行转变,将网络教学资源、教学管理平台、教师讲授及翻转课堂进行有机结合,提高教学质量,以期为辽宁省跨校修读学分的成功实施提供有益借鉴。

基于MOOC的《空间数据库原理》混合教学模式探索

针对传统线下教学存在的教学模式传统、教学资源缺乏、教学评价手段单一等问题,对教学过程进行了改革,探讨了基于“MOOC+云班课”的《空间数据库原理》混合教学模式建设与实施效果。利用MOOC线上课程资源和“云班课”教学平台,设计并实施线上+课堂混合式教学模式,进而构建以能力培养为目标的考核体系。将混合式教学模式应用于2018~2020级学生,并与未接受线上教学的2017级学生进行对比。结果表明,2018级、2019级GIS专业两个班的优秀率分别为17.14%、40.74%,均优于2017级的7.25%,说明混合教学模式可提高《空间数据库原理》课程的教学效果,为培养GIS专业应用型人才奠定良好的专业基础。

融入OBE理念的计算机类课程思政教学模式探索——以数据库原理课程为例

以数据库原理课程为例,提出融入OBE理念的课程思政教学改革方案。该方案将思政目标与毕业要求对应的指标点进行有效统一,对数据库原理教学中融入思政元素的多元化教学方法进行研究,改进课程实施过程及课程考核和达成度评价等,推进OBE专业教育和思政教育的有机融合,可以有效地提升课程思政在计算机类专业课程中各环节的质量和水平。

数据库技术“课程思政”教学探索与实践——以安徽国防科技职业学院为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键。通过深入挖掘数据库技术课程中蕴含的思政元素,科学设计数据库技术“课程思政”教学方法,将思政元素适时适度融入数据库技术教学全过程,提升课程育人质量。

创新能力驱动的数据库原理课程优化路径

创新能力是推动学科进步、激发社会和国家发展的核心动力,本文从创新能力培养的视角分析了目前数据库原理课程教学中存在的问题,指出数据库原理课程创新能力培养的切入点,提出面向创新能力培养的课程优化策略。围绕创新能力培养的问题和切入点,在分析教师差异性基础上制定出老中青教师的教学重点调整策略,针对传统答案式教学的局限性指出增加开放性问题探索与多元评估方式,以及课程教学中采用融合人文与科技的方式以促进学生创新能力,以期培养具备卓越创新能力和市场竞争力的数据库复合型人才。

新工科背景下基于OBE理念的数据库原理课程教学改革

在新工科建设的背景下,传统的数据库原理课程教学呈现出多方面的不足,难以满足新工科人才培养的要求。基于OBE理念,文章探讨了数据库原理课程教学改革:以目标为导向改革教学内容,以“核心+模块”适应不同专业需求;科教融合,引入工程案例,培养学生的工程素质;响应国产化替代需求,引入信创数据库,有效提升学生的工程素质和创新能力。这些改革措施取得了良好的效果。

数据库原理课程教学模式探析

随着大数据时代的到来,“数据库原理”课程对于学生掌握数据理论和技术的重要作用更加凸显。将课程思政融入“数据库原理”的课程教学,通过课程目标、课程内容、课程设计、教学模式等环节在教学实践中全面渗入课程思政元素,充分发挥课程所承载的育人功能,同时将项目驱动教学法引入教学模式中,旨在更好地激发学生自主学习、自主探究的兴趣和能力,提升分析问题、解决问题的能力,加强团队合作精神,从而为培养既有报国之志又有专业实力的高素质人才提供强有力的基础保障。

基于CBCL教学模式的“数据库原理与应用”课程思政教学改革实践

针对数据库原理与应用教学的现状及特点,首先分析了课程教学涉及学生难以综合运用知识解决问题、传统实验教学较难满足“新工科”需求、思政元素的挖掘与融入不到位等原因及关系。其次给出课程思政与CBCL教学模式结合的教学案例,阐述了思政元素的融入与内容重构、精选讲解教学案例内容以及实践方法等。最后对教学实践效果,如何深化课程思政教育及优化CBCL教学模式等进行了分析和探讨。结果表明,该方法有效提升学生自主探究、团队协作和实践能力,有助于培养学生的科学精神、团队合作精神和良好职业素养的形成,达到润物无声的育人效果。

科技文化自信视域下“数据库理论与技术”课程思政教学设计与实践

为加强高校学生的科技文化自信,培养他们的科学素养、创新精神和创新能力,基于OBE理念对“数据库理论与技术”课程进行了科技文化自信思政教学设计。首先通过分析社会人才需求和学校教学定位,明确课程的科技文化自信思政目标;然后基于OBE理念反向设计课程思政教学方法,并在力求公平、合理和有效的基础上设计课程思政评价方法;最后通过对课程教学设计方法的实施,评估每位学生的课程思政目标达成情况,全面评价教学改革效果。实施结果表明:该教学设计对于提高学生的科技文化自信起到了积极作用,可以为高校在培养学生科技文化自信方面提供参考。

创新能力驱动的数据库原理课程协同共享

创新能力是激发国家发展的核心动力。该文分析了目前数据库原理课程在培养学生创新能力方面存在的问题,以协同共享和人文素养为数据库原理课程创新能力培养的切入点,提出面向创新能力培养的课程协同共享途径。围绕教学中的协同共享理念,制定出基于教师个性差异的协同备课方式、面向协同共享的学生学习环境构建方法、在课程中增设学生共同参与的评价策略、协同人文素养的课程内容优化模式,以提升学生的创新能力,从而培养具备卓越创新能力和市场竞争力的数据库复合型人才。

线上线下混合式教学实践与探索——以“数据库技术”课程为例

基于超星学习通网络平台,对线上网络和线下课堂两种教学模式相融合构建“数据库技术”课程新的教学体系进行探索,分析线下教学和线上教学的利弊,阐述从线上部分建设、线下部分设计、到课前、课中、课后教学过程的实施及教学考核评价等教学实践过程。实践证明,线上线下混合式教学促进、优化了教学资源,延展了教学时间和空间,更有利于学生自主学习的能力,提高教学质量。

基于学习通+SPOC的数据库原理与应用课程混合教学模式探索与实践

由于互联网技术的蓬勃发展以及在创新型人才培养的背景下,传统的教学方法已无法适应对学生人才培养的需要,基于学习通+SPOC混合教学模式对于改革课堂教学具有重大的现实意义。文章将以数据库原理与应用课程为例,从多元化教学模式设计、教学模式实施和教学评价反思等几方面构建学习通+SPOC混合教学模式,旨在培养学生自主学习能力、开拓教师教学思维,进而达到教学相长的目标。

《数据库系统原理》课程实践教学模式改革

数据库系统原理课程,不仅是计算机专业的基础必修课程,也是信息技术行业发展的大势所趋,有着极为可观的发展前景。因此,数据库系统原理课程教学模式的改革,有利于计算机专业的发展,更有利于学生的成长与发展。对此,本文从课堂实践教学和课程实践设计两个方向出发,详细阐述教学模式、实践内容的改革策略,通过研究性教学模式、合作教学模式,带给学生与时俱进的学习体验,推动数据库系统原理课程实践教学的改革。