基于超星学习通的混合式移动教学探索与实践——以“数控加工编程与操作”为例

文章以建构主义、翻转课堂、CDIO工程教育理念为指引,基于超星学习通平台,对“数控加工编程与操作”课程开展混合式移动教学。基于建构主义学习理论,将知识点分解,重构教学内容;建立多元化的教学团队;按照教学准备、课前、课中、课后四阶段重新组织教学设计;建立评价指标、评价手段、评价主体多元化的综合评价体系。通过教学改革,提高了教学效果、学生自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,实现全时空、全方位“育能”与“育人”的融合。

数控铣床加工类人才培养模式研究——以中职《数控铣床编程与操作》为例

“三教”改革背景下,推进中职专业课教学模式改革将极大程度上提高现中职课堂教学现状,对健全中职专业课教学体系有重要效果。以中职学校数控技术应用专业的专业核心课《数控铣床编程与操作》为依托,采用3W2D1H教学模式对中职二年级学生“玩中学”、“学中悟”式教学。通过教学,学生有效学习兴趣,课堂教学内容贴近当今企业工作需求,极大程度提高学生岗位工作认知度,明确自身发展方向。“三教”改革下对中职学校的教学模式改革提出,为培养胜任数控相关岗位的中职学校毕业生提供一定保障性。

《数控加工编程与操作》课程思政深度融合的案例设计

全面推进课程思政建设,就是要把育人引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容,因此,要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。通过对本文《数控加工编程与操作》课程思政进行深入思考,也能为其他课程思政提供启发。

基于理虚实一体化的《数控加工编程与操作》课程教学改革研究

职教数控加工编程与操作课程分为理论与实践两大模块,利用信息化技术手段构建由“诊断性预习-理论教学-实践教学-发展性评价”组成的理虚实一体化教学模式,教师通过虚拟仿真、人工智能等技术进行“虚拟教学”,帮助学生学习理论知识、模拟实践操作,通过教学改革为课程课堂教学提供活力,在帮助学生学习知识与技能的同时促进学生学习能力的提升与发展。

基于项目式教学的数控加工工艺与编程课程教学改革分析

随着科学技术的进步与社会的不断发展,数控机床已被越来越多地应用于制造行业。数控加工工艺技术与编程课程程序设计对提高学生的 CNC技能水平具有重要作用,然而当前教学中仍存在一些问题:教学方式单一、理论与实践脱节、学生学习积极性不高等。本研究提出了基于项目式教学的改革方案旨在通过引入项目式教学的方法,改革数控加工工艺与编程课程的教学方式,以提高学生的学习效果和能力。

基于MasterCAM的配合零件数控铣削编程加工研究

以数控铣削加工平面类配合零件为案例,根据MasterCAM建模板块绘制零件二维轮廓图并创建三维造型,编制机械加工工艺流程,运用MasterCAM数控编程模块创建刀具及零件加工参数,分别设计了粗加工、半精加工、残料加工、精加工和倒角加工等多种不同的数控铣削刀路,进行仿真模拟验证刀路正确性,输出NC程序,并对加工过程中的问题进行研究。

职业本科《数控编程与加工》教材建设的研究

职业本科属于高等职业教育,是我国高等教育体系中的重要组成部分,旨在培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识、技能的劳动者。因此,重点研究了职业本科教材建设的指导思想,职业本科《数控编程与加工》教材建设的目标以及现状及改革方向。通过科学设计和实施,这样的教材体系为职业本科教育提供有力支持,为培养具备高水平数控编程与加工技术的人才奠定坚实基础。未来随着制造业的不断发展和变革,这门课程将继续发挥其重要作用,为培养更多高素质、高技能的数控技术人才做出贡献。

盘类零件数控加工工艺分析及编程

本文将对盘类零件数控加工工艺与编程进行分析与研究,重点在于如何分析工艺、选择刀具、加工路线的确定及加工程序的编制过程。并绘制出盘类零件图,其中主要介绍了盘类零件数控加工工艺的制定和编程方法、工艺分析。并利用G代码编制该零件的数控加工程序,本文以盘类零件数控工艺规程分析为重点和难点。

数控车工编程加工工艺设计技巧研究

数控机床加工的精度与效率远超普通车床,合理设计加工工艺,可提升生产零件的质量,赋予其更高价值,促进行业发展。该文分析影响数控车工编程加工质量的因素,明确设计加工工艺原则,结合数控车工编程加工工艺发展需要,探究设计加工工艺的技巧,充分发挥数控车工编程加工工艺优势,保证生产产品的质量。

基于HyperMILL的叶轮五轴数控编程及加工表面质量控制

在HyperMILL软件中,对半开式整体叶轮进行五轴数控编程,编程得到的刀位轨迹经过内部机床模拟加工验证,用后置处理器将刀位轨迹文件生成机床可识别的NC加工指令代码。在HURCO-VMX42Ui五轴加工中心上对6061铝合金整体叶轮进行加工,并通过结合设备准备功能G代码,对加工表面质量控制。加工结果表明,通过对HyperMILL软件五轴数控编程与刀轨文件的模拟,可避免加工过程中容易出现的干涉、过切、欠切等问题,提高叶轮加工的质量与生产效率;分析VMX42Ui五轴加工中心准备功能G代码参数的修改,工作面的加工精度和表面质量有较明显提升。该研究为其他同类复杂零件的编程加工提供参考依据。

基于MasterCAM的复杂零件数控编程加工

以某动模型芯为例,运用MasterCAM进行数控编程,分别设计了粗加工、半精加工、残料加工、精加工和清角等多种不同的数控铣削刀路,并进行仿真模拟对刀路的正确性进行验证。在编程过程中需要设计辅助线,有助于设计合格的刀路,灵活运用外形铣削命令中的斜降功能,在进行外形铣削时能往复双向切削,在曲面加工时选择“切削顺序最佳化”选项,并设置合理的“步进量百分比”参数,可以减少抬刀次数,提高工作效率。

基于Towedm数控线切割编程系统的上下异形零件加工

分析了上下异形零件的线切割加工原理,基于Towedm数控线切割编程系统介绍上下异形零件的编程与加工的方法.基于DK7720电火花数控线切割机床的Towedm数控线切割编程系统,以上表面为圆和下表面为正六边形复合的典型上下异形零件加工任务为例,对其进行绘图编程、生成加工轨迹和3B格式的数控程序以及进行线切割加工和分析.

数控铣床编程与加工教学中信息技术的应用研究

数控铣床编程与加工是数控专业的核心课程之一,是一门理论与实践相结合的课程,其主要任务是让学生掌握编程指令,掌握数控铣床的基本操作,培养学生编程、加工的能力。

数控编程与加工技术课程教学改革策略研究

本文针对数控编程与加工技术课程的教学改革进行了深入研究。分析了当前教学中存在的课程内容与行业脱节、教学方法单一、实践教学资源短缺及师资结构不合理等问题,提出了相应的教学改革策略。通过引入“工作过程系统化”的教学理念,改革教学模式和方法,构建与职业活动紧密相连的教学内容体系,以及建立多元化评价体系,旨在提升学生的专业技能与实践操作能力。同时,强调创新教学方法,如项目式学习、翻转课堂等,以激发学生的学习兴趣和创新能力。此外,还提出了强化师资队伍、扩充教学资源库,以及加强校企合作、推动产学研协同发展等具体措施,以全面提升教学质量和学生的就业竞争力。

基于UG的数控编程及加工过程仿真试验分析

基于UG的计算机辅助制造功能比较突出,能够满足多种机床数控系统对于数控程序提出的高标准要求,确保数控编程质量可靠。该软件集成系统能够对多样化的应用再利用,功能强大,集成三维建模、自由曲面建模、零部件装配体构建、钣金工艺和模具设计等功能。UG软件目前在机械生产领域应用比较多,能够进行制造和过程仿真,应用优势突出。文章对数控编程进行概述,并探究了基于UG的数控编程和加工过程仿真试验。

面向航空发动机数控加工编程的切削参数优化及应用

为了提高航空发动机企业现阶段数控加工效率及质量,本文基于现有的数控程序编制环境UG CAM,二次开发一种切削参数计算及优化工具,该工具以现场加工经验数据为底层支撑,通过开展的切削参数优化技术研究及建立的切削参数优化模型,可实现切削参数的优化计算,并通过定制开发的友好工具界面,实现在UG CAM编程环境下的切削参数自动加载,有效解决了航空发动机产品数控编程切削参数选用受人为因素影响带来的编程效率低和质量不稳定等问题。

基于NXPMI的数控编程与加工教学改革实践与探索

探讨了基于NX PMI的数控编程与加工教学改革实践与探索。通过教学改革实践与探索,总结了基于NX PMI的教学改革方法,包括课程内容的重构、教学方法的创新、实验环节的加强以及学生创新能力的培养等。通过实施这些改革措施,学生的实践能力和创新精神得到了显著提升,教学质量和效果也得到了明显改善。该研究成果为数控编程与加工课程的教学改革提供了新的思路和方法,对于培养符合现代制造业需求的高素质人才具有重要意义。

工匠精神融入技工院校数控机床编程与操作课程的实践路径研究

随着制造业的快速发展,对技术工人的需求不断上升,特别是在数控机床编程与操作领域。技工教育作为培养技术工人的摇篮,应更加注重工匠精神的融入,以提升学生的职业素养和综合能力。文章首先阐述了工匠精神的内涵及其融入课程的实践价值,接着探讨了工匠精神融入技工院校数控机床编程与操作课程的必要性,然后分析了工匠精神在技工院校数控机床编程与操作课程中的具体体现,最后重点介绍了工匠精神融入技工院校数控机床编程与操作课程的具体方法与策略。

数控编程与加工技术课程教学改革策略研究

数控编程与加工技术作为机械专业中实践性和应用性较强的课程,需要学生掌握相关专业知识及操作技能。文章通过开展区域产业调研,对接区域优势,结合区域高精尖技术,引入先进技术、思政元素,增强学生对专业的认同感和工匠精神,同时灵活运用职教云、虚拟仿真实训室等平台,对当前课程现状进行分析总结,借鉴技能大赛标准,采用与行业紧密结合的任务驱动教学模式和活页式教材设计,强调实践教学的重要性,不断完善和健全课程教学体系,以提升学生的实践能力和就业竞争力,培养更多高素质技术技能人才。

《数控车床编程与操作》课程的项目化教学改革探索

针对机电一体化技术专业人才的培养目标,结合《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》和《机电一体化技术专业教学标准》的文件精神和要求,对标世界技能大赛考核标准、职业技能等级标准,从数控车床操作岗位核心能力出发。针对《数控车床编程与操作》课程,从重构项目化教学内容、运用数字化教学资源、制定独特教学策略、设计实岗教学评价体系及考核方式等方面进行探索与研究。该方案通过活页式形式呈现,实施过程中做到理、虚、实相互互补,及时弥补了以往教学中理论与实践脱节的现象。经学使用后,学生的学习效果提升较高,技能成果日渐丰硕,教学质量比以往教学有明显的提高。