“整个教育”的百年演进与新时代建构

太仓市实验小学于创办之初基于生活教育思想提出“整个教育”的教育主张,建构了“整个教育”的实践体系。在百年发展历程中,学校坚持传承“整个教育”的精神,回应时代对教育的要求,探索出“整个教育”的多元实践样态。在新时代背景下,新“整个教育”秉持儿童立场和生活教育理念,通过高统整的课程、广联结的课堂、全经验的活动,一体化的时空用“整个教育”培养“整个儿童”。

李庾南:“班级育人”60年

江苏省南通市启秀中学的李庾南老师被誉为“从课堂里走出来的教育家”,她致力于“班级育人”的实践与探索,在60年的班主任工作实践中,发展总结出做“整个人的教育”理念,认为将所有教育教学行为都放在“班级育人”范围内才是广义的“班级育人”。“自育·互惠立范”教育主张是“班级育人”成果的核心内容,指向培养各种应尽之责任的积极担当者,“自育”“互惠”的目的在于让每一个个体都“成人”,让更多个体能“立范”,具有成为和作为榜样的底蕴。