从月历所想到的——谈“整式的加减”的学习

小伙伴，告别了愉快的暑假，我们又见面了。上次我们结交了“有理数”这位好朋友，现在让我们一起见见另外一位新朋友——“式”。

以“四基”的视角把握教学“生长点”——对“整式的加减”一课的观摩思考与教学再分析

2016年10月27-28日,江苏省第十二届“蓝天杯”初中数学会课观摩暨学术交流活动在徐州新沂市钟吾中学举行,参赛的18位选手中有10人选择了苏教版七年级上册第三章《代数式》中“整式的加减”的比赛课题.

“整式的加减”教学研究

一、教材分析1．内容分析本章内容分为两节。第一节主要介绍单项式、多项式、整式及其相关概念，这些概念是结合实际问题给出的。在引出这些概念的过程中，教科书充分重视与实际问题的联系，从实际情景中抽象出数学概念。

三足鼎立撑起“整式的加减”教学

“整式的加减”一章是学生在系统地学习了有理数的知识之后．由数过渡到式的第一步。目的是顺应学生思维发展的规律，进一步培养学生理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律，完成分式、方程及函数等知识的学习。同时达到让学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，有助于学生更加深刻地认识数学学习，更加系统地了解数学学科。鉴于其重要性，笔者重点从如何教、如何算及如何提三个方面人手，对本章的教学进行分析。

“整式的加减”教学设计及教学反思

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第二章第二节。

“整式的加减”考点集中营

整式的加减中．常见的考点有以下几种情况： 考点一、考查有关概念 1．代数式 例1标价为x元的某件商品，按标价八折出售仍能盈利b元，已知该件商品的进价为a元，则x等于（ ）．

课堂研修:“整式的加减”与“位置的确定”

由北京师范大学安博教育发展研究院华东分院与本刊编辑部联合举办的“第四届初中数学名师创新型课堂研修会”于2017年10月19日-22日在江苏宜兴顺利举办。会上，6位教师分成3组，分别就苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册“3．5去括号”“3．6整式的加减”和八年级上册“5．1物体位置的确定”三个课题两两展开同课异构教学，同时就个人教研特色进行了主题演讲，受到与会代表的高度关注。本刊将全文呈现会议研修成果，2017年第12期刊登了6位授课教师的展示课简案和会议主题演讲，本期刊登罗增儒教授和裴光亚先生的现场点评。

体现抽象思想打好运算基础——人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册第二章“整式的加减”介绍

式及其运算是“数与代数”的重要内容．学生在小学学过用字母表示数，在七年级上册第一章学过有理数及其运算．本章内容就是以上述内容为基础，首先通过实例引入整式的有关概念，然后类比数的运算研究整式的加减运算，从而使学生获得整式的基础知识与基本技能，提高运算能力，体会抽象思想．整式及其加减运算是学习第三章“一元一次方程”的直接基础，也是后继学习整式的乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具．

“整式的加减”内容分析与教学建议

1 教材分析 1．1主要内容概述 本章内容主要包括单项式、多项式、整式的概念、合并同类项、去括号以及整式加减运算等．属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数”领域，是在学生已经学了“用字母表示数以及有理数运算”的基础上展开的．整式的加减运算是学习“一元一次方程”的基础，也是学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学及其他学科不可缺少的数学工具．

“整式的加减”中两组概念辨析

一、系数与常数单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数,多项式的系数则要具体到某一项来定,即转化为单项式后再表述。

整式的加减考点综述

笔者综合分析近几年各地中考试题，将“整式的加减”这一章的主要考点归类，与同学们共赏，以下例题均选自近年各地中考题，其中部分题目略有改动．

如何学习“整式的加减”

“整式的加减”是初一代数的重要内容,也是今后学习整式的乘除、方程、分式、函数等知识的基础,那么,如何学习好“整式的加减”呢?笔者提醒同学们应注意掌握以下几个方面.

来看小伟的错题本——整式的加减概念辨析

在学习“整式的加减”这一章时，小伟根据老师的建议积极准备了错题本，并且在记录错题时，没有写上正解，只记下了分析过程，等过一段时间，再独立完成这些错题的正确解答，这样效果会更好一些，下面就让我们一起来看一看他的错题本吧!

与“整式的加减”有关的几个问题

亲爱的同学，你知道吗？现实生活中的一些问题与整式的加减有着密切的关系，因此，常常可用整式的加减来解决这些问题．

整式的加减复习指导

有这样一道题：当a=2,b=-2时，求多项式3a^3b^3-1/2a^2b＋b-（4a^3b^3-1/4a^2b-b^2）＋（a^3b^3＋1/4a^2b）-2b^2＋3的值，贝贝做题时把a=2错抄成a=-2，京京没抄错题，但他们得出的结果却一样，你知道这是怎么回事吗？为了弄清楚这个问题，我们先回顾一下“整式的加减”的内容。