“整数、小数四则混合运算和应用题”的教学构想

一、正确认识教材内容,准确把握教学要点。本单元教材在编写时具有以下特点:1.把整数四则混合运算的计算方法直接推广到整数、小数四则混合运算中去,让学生在知识的迁移中顺利掌握含有小数的四则混合运算知识;2.充分运用概括、总结的方法。

从计算的简单到思维的深刻——“含有中括号的整数四则混合运算”教学实录

教学实录:一在数学游戏中体会括号的价值师:同学们都有玩24点游戏的经验。我们来比赛一下,看谁算24点的速度快、方法多!

基于情境,超越情境——“整数四则混合运算”教学片段与反思

片段一 出示情境图： 师：从图中，同学们获得了哪些数学信息？生：从图中，我知道了1个书包20元，1个笔记本5元，1盒水彩笔18元。生：图中一共有3个人，小军、小晴和售货员阿姨。师：要解答“一共用去多少钱”这个问题，还需要知道什么条件？生：我们要知道是谁买的东西，买了什么东西。

如何沟通整数、小数与分数四则运算之间的算理

小学阶段,整数、小数与分数的四则运算算理是否具有一致性?为了厘清它们之间的联系,可以采用以下教学环节。一、对比发现,沟通整数、小数与分数的加减法算理(一)沟通整数、小数与分数的加法算理1.教师呈现三个加法算式40+30,0.4+0.3,4/9+1/3,让学生口答结果,说一说是怎么算的。

分数小数四则混合运算教学建议

分数小数四则混合运算教学建议陈日铭分数、小数四则混合运算是小学阶段最复杂的计算。这部分内容，既是以前学过的分数四则运算的综合运用，又是以后学习分数、百分数应用题等内容的基础。怎样教好这部分内容呢？本人根据自己的教学实践，谈几点认识。一、加强基础训练，...

分数、小数四则混合运算对比练习简析

引导学生用不尽相同的方法解答分数、小数四则混合运算式题,并对不同解法进行辨析、比较,有利于培养他们合理。

分数、小数四则混合运算的几点技巧

分数、小数四则混合运算步骤多,情况复杂多变。运算时,学生容易产生这样或那样的计算错误。要使学生正确、迅速地进行运算,应该让学生掌握一些运算的技巧。

分数、小数四则混合运算教学浅见

分数、小数四则混合运算是小学计算教学的一个重点.教学大纲指出:“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活”.为了提高学生的计算能力,教学时应抓好以下几方面.

生动体验,感悟整数四则混合运算规则

整数四则混合运算的教学应遵循学生思维发展的特点,从学生内化规则的需要而实施,通过深刻且生动的体验,帮助学生感悟运算规则中蕴含的逻辑关系,从而让学生理解运算规则,掌握运算规则,建构起整数四则混合运算的数学模型,提升运算能力。

寻求最佳计算方法——《分数、小数四则混合运算》教学片断

教学内容:人教版六年制第十一册P44例4:6.3×1 1/3-3 5/6,例5:4.3-（3/5+2.4÷2 2/3） 师:同学们,学习分数、小数四则混合运算,除了按一般的运算法则和顺序外,还要灵活运用一些运算技巧,才能使计算又对又快。

整数四则混合运算教学之我见

现行小学数学课本中安排的整数四则混合运算教学是从数学源于生活的角度．结合符合学生生活实际的现实素材逐步引进的．其混合运算的顺序和简便运算的方法．以后还要迁移到小数、分数的运算中去。

分数、小数四则混合运算难点浅析

分数、小数四则混合运算,是小学阶段四则运算的总结,因此,它是教学中的重点,也是教学中的难点。许多学生在进行这类计算时,常常发生错误。这一部分知识的难点有以下几点:第一,分数、小数四则混合运算,要综合运用整数、分数、小数四则计算的知识技能,情况比较复杂,有关的基础知识和技能只要有一处不过关,运算就会发生差错或感到吃力。第二,分数、小数四则混合运算,可供使用的计算方法比较多,选择合理的计算方法,要有一定的分析和判别能力,而大部分学生对题目却常常缺乏分析,只顾埋头计算。第三,分数、小数相乘时可以约分,这样常可以使计算简便,而它对学生来说却是新的方法。针对上述情况,我在教学中采用以下措施突破难点:一、有计划地复习有关基础知识1.小数与分数的互化要让学生熟练地掌握小数与分数的互化,增强分析能力,提高运算速度,避免转化中发生错误。对一些常见的,特殊的分数与小数的互化,更要加强训练,让学生做到能脱口而出。

“整数四则混合运算”错例分析

马小虎在学习"整数四则混合运算"时,遇到了一些麻烦,让我们一起来帮他解决吧![病例1]航模组有男生8人,女生6人。美术组的人数是航模组的2倍。合唱组有84人,合唱组的人数是美术组的几倍?[病症]84÷(8+6)×2=84÷14×2=84÷28=3答:合唱组的人数是美术组的3倍。[诊断]"病症"错在没加中括号。

谈分数小数四则混合运算差错预防

分数小数四则混合运算具有综合性强，联系的概念和法则多，定律和性质运用集中，方法灵活等特点。在运算中，学生容易出现各种错误，影响教学的效果，那么，怎样防止出错呢?下面根据教学经验，谈谈自己的做法。

教“分数、小数四则混合运算”应突出的几个重点

一运算顺序的教学让学生阅读课本中的导语,讲清整数四则混合运算的运算顺序内容,并自学完例1和例2以后,教师应提出:例1中的除法转换成乘法后,为什么"+"号前后的两个乘法可以同时运算?教师还可出示下面的式题,让学生编号画出先算什么,再算什么:二。

整合教学内容促进学习迁移发展运算能力——“小数四则混合运算”教学内容分析与教学建议

混合运算指的是在一个算式里面包含着两种或两种以上的运算,也就是将加减乘除综合到一个算式中让学生计算。混合运算中小数四则运算可以说是其中的重要内容之一,在小数混合运算之前,学生已经重点学习过了整数四则混合运算,因此在学习小数混合运算时,学生需要重点对运算顺序进行推广,找到混合运算中的规律。本文基于这一点,对小数四则运算教学进行了一系列分析,旨在以此提高学生的运算能力,拓展学生思维。