“文”“言”相融,还原“本真”——初中文言文教学现状及解决办法

由于受应试教育的影响,当前的初中文言文教学中,绝大多数的教师只着眼于字、词、句的解释和翻译,＂解词译句＂成为唯一的教学指标或主要指标内容。这种＂唯言＂的串讲式课堂教学模式,将初中文言文教学带入了死胡同：教师教学花时多,学生学习兴趣低,教学效果不尽如人意。因此,在文言文教学实践中,我们不仅要＂唯言＂（着眼于字、词、句的解释）,还要＂唯文＂（挖掘文章的语文内涵）,把＂文＂与＂言＂紧密结合起来,还原文言文教学的＂本真＂状态。

转变观念,焕发生机——浅谈初中文言文教学

新课程改革进行将近六年．文言文教学却不尽如人意。通过对其原因的探究，我们发现首先应转变观念，走出误区，才能让文言文教学焕发生机。本文作者主要从“教学中‘文’与‘言’应相生相融”方面，结合自己的教学效果对初中文言文敷学进行了探讨。

基于部编本下的初中文言教学的一点建议

2016年秋季部编本初中语文教材开始在全国统一使用，将古诗文的分量又提升到一个新高度，基于新教材下，文言文教学应以“言”达“文”，以“文”解“言”，积极实现“文”“言”相融。教学上可以从自主学习抓预习、课堂教学以“文”解“言”，回到文本以及引导问题探究等来积极实践，从而转变大多数教师以串讲、译课为主的教学模式。